淺談高中語文高效課堂教學的開展

劉成紅

（貴州省羅甸縣邊陽中學，貴州 羅甸 550100）

在高中語文教學中，為了提高學生的認知與能力，教師應綜合全班學生的課堂表現，在原有的教學模式中融入新的理念，擴展學生的語文思維，激發學生學習熱情，通過合理采用高效教學模式，提高學生的學習效率，加快學生的學習發展。

一、高中語文高效課堂教學概述

高中語文高效課堂是指學生在高效率的學習環境中，在最短的時間內實現最佳的學習效果，教師應運用合理的措施，實現提高學生學習效率的目的[1]。例如，學生對文言文有一定的學習困難，如果教師只是簡單的講解雖然有利于教師完成教學任務但是不利于學生掌握全面的知識點。建立高效的語文課堂能夠幫助教師解決此種問題，可以利用課前時間由學生自主復習文言文內容，而對于不理解的地方，教師可以在課堂中進行針對性的講解，使學生在最短的時間獲得最多的知識點，這就是高效課堂的一種體現。教師通過構建高效課堂，能夠激發學生的語文學習興趣，提升學生的語文素養與認知，培養學生的學習能力，挖掘學生的特長以及優勢，擴展學生的學習范圍，實現學生多方面的發展，基于教師對傳統教學課堂的改變，提高了學生學習的自主性，激發了學生的學習動力，實現構建高效高中語文課堂的目標，有助于增強學生的學習能力。

二、高中語文高效課堂教學開展的幾點策略分析

以下內容主要針對于高中語文高效課堂教學開展的幾點策略進行分析，實現高效課堂教學的效果，促進學生語文學習上不斷的進步。下面針對于高中語文高效課堂教學開展的幾點策略進行詳細的分析和研究，以推動教學的發展。

（一）做好課前準備，提升學生學習效率

作為一名合格的高中語文教師，教師需要進行有效的備課[2]。教師應針對課程的重點與難點進行分析，依靠此種模式能夠加強教師對課堂的掌控。語文教學內容包羅萬象，涉及的內容以及知識點復雜繁多，對于語文教師的專業知識要求極高，教師需要提升自身的文化底蘊。教師在進行課前備課時，要注重歸納重難點知識，使學生能夠透過現象看本質，理解其中蘊含的奧妙。此外，教師針對原有教學模式中存在的問題應進行有效的改進，將學生的主導地位放到課堂的中心點上，放棄自己獨攬課堂大權的情況，提高學生學習的積極性，有助于提高學生語文學習的效果，促進學生更為長遠的發展。

（二）營造學習氛圍，增強課堂的趣味性

教師在語文教學中，應充分認識到環境對學生的影響，進而幫助學生營造良好的學習氛圍，增強課堂教學的趣味性。對于學生學習而言，有一個安靜、自由的學習氛圍能夠推動學生的學習進步，開發學生的智力，幫助學生維持身體機能，減輕學生的學習壓力，緩解學生學習緊張感，培養學生的自主學習能力，加快學生的學習步伐，同時也能夠培養學生良好的學習習慣，有利于提高高中語文課堂學習效率。此外，教師在完成教學任務之后，為了增加課堂的趣味性，教師可以與學生進行有效的交流，引導學生對相應知識點進行總結，構建更加高效的語文課堂，加深學生對語文學習的興趣以及提高學生掌握知識的能力，激發學生語文學習的熱情，從而構建高效的語文課堂。

（三）培養自主學習，調動學生的積極性

在高中學習生涯中，教師培養學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性是非常有必要的。在長達10年的語文學習中，學生接觸的語文知識是非常多彩的[3]。但是，高中語文學習的時間緊、任務重，學生沒有更多機會發現語文的魅力，只能通過語文教師的講解，然而與此同時，教師的教學任務會變得更加繁重，為了實現改善教師教學任務繁重的情況，教師應培養學生的自主學習能力，在學生進行課堂內容的學習之前，引導學生進行課前預習，在課堂教學時，教師可以按照學生的預習情況及時的講解學生在課本中遇到的難點，幫助學生集中注意力解決問題[4]。此外，教師應合理的安排教學內容，調動學生學習的積極性，使學生自主挖掘學習內容，加深對知識的理解，培養學生的學習興趣，構建歡快、輕松地語文課堂。例如，在學習《沁源春 長沙》時，可以由語文課代表每天在早自習時帶領學生背誦，使學生加深對詩詞的理解，培養學生的自主學習能力。教師還應在課堂中給予學生發揚表達的機會，學生可以自由的發表對文章的講解與看法，加強學生對文章的認識與接觸，同時教師也能夠了解學生的語文學習情況，提高學生語文學習的效率，推動學生語文學習的發展[5]。

（四）注重課后跟蹤，師生交流拉近距離

在學生每天完成相應的學習任務之后，教師可以設計練習題幫助學生加深對語文知識的印象，協助學生完成課后學習任務，從而打破傳統模式中教師對學生的桎梏，解放學生的學習自由，提高學生語文學習的效果。在此過程中，教師應注重對學習知識點的課后跟蹤，有利于師生交流、拉近距離，增強學生對知識點的理解能力，使學生對相應的知識點掌握更加透徹。通過教師與學生之間的交流，能夠培養學生與教師之間友好的感情，提升學生的學習能力，改善學生在學習中遇到的問題與阻力，解決學生心中的疑惑，使學生能夠全面的發展，同時促進語文教學的高效率進行，促進學生語文學習上更大的進步。

結論：

綜上所述，在高中語文教學中，教師通過構建高效課堂，能夠使教師與學生之間構建友好的交流，學生能夠高效率的學習知識，提高高中語文課堂教學效率，同時提高學生主動學習的能力，提高語文課堂的教學質量，促進學生語文學習上不斷的進步。