淺談小學數學學習習慣養成訓練

王興全

（吉林省白城市洮北區林海鎮學校，吉林 白城 137000）

小學生數學學習習慣的培養，應包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質疑的能力等。如何培養小學生良好的數學學習習慣，可從以下幾個方面著手：

1.預習的習慣

預習應該從一年級新生入學開始培養。低年級學生缺乏自主學習的意識，可由老師及家長一起配合幫助其完成。對要學的內容，認真研讀，應用預習提示，課前導語等進行學習，對有關問題先獨立思考，把不懂得問題做好標記，以便課上有重點地去聽。另外，學生和家長可以一起在生活中尋找即將要學習的數學問題，進行探討，讓學習體會數學學習的實踐性。

2.課前準備的習慣

在家準備好第二天課堂所需要的學習用具，并做到學生自己整理歸放，這個工作不能讓家長代替完成。在學校，課前要自覺準備好學習用具：課本，文具盒，草稿本，作業本，練習冊等。學生在上課前要提前就位，調整好上課的狀態。老師要觀察學生的狀態，并督促學生做好課前準備工作。

3.主動發言的習慣

學生舉手是學習過程中很常見的行為，目的是希望表達自己對某些問題的看法，也是教師進行教學反饋的手段之一。對于學生來說，舉手不僅僅是回答問題，也是提醒自己注意力集中的一個最快捷有效的方法。教師應多創造展示自我的機會，調動上課的積極性，鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。教師應注意鼓勵舉手的行為，而不要過多評判學生回答問題的正誤，對于膽小怯懦的學生，無論回答正確與否，都給予充分的肯定，給每個學生基本均等的回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，對主動發言就更有積極性了。

4.集中精力聽課的習慣

老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當有同學在發言時，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。小學課堂上，當老師發現學生有發呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等行為時，要及時提醒并引導。特別是數學課堂講到關鍵知識點時，與數字、概念、法則、公式、性質等緊密相連，規則性很強，所以教師應加強跟學生的情感交流，保證學生的課堂效率，從低年級引導，到高年級形成自主有意識的注意力集中，培養學生的專注力。

5.認真閱讀課本的習慣

數學學科的邏輯性和嚴謹性，要求學生要有認真閱讀，提取要點的能力。閱讀例題和習題時，教師要引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，養成圈點做筆記的習慣。學生如果在回答問題或者做題時發生了錯誤，引導學生從課本的知識點中找到根源，從而對課本感興趣，。教師可讓學生準備一個筆記本，在預習時，上課時和出現錯誤時，自己整理并摘抄知識點，如各種概念、定義、法則、公式等，便于養成學生自主學習和閱讀課本的習慣。

6.認真審題和驗算的習慣

小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較嚴重，原因一方面是低年級識字量少，理解水平有限，另一方面是做題急躁，不愿審題。認真審題是正確解題、準確計算的前提，教師應從低年級起，就引導學生逐字逐句讀題審題，不多字少字，在讀準確的前提下，再幫助其理解。理解題目后，在解題過程中，要培養學生認真驗算的習慣，這是保證解題正確的關鍵。教師應建立解題的基本程序：審題，列式，計算，驗算，作答。學生從小學中年級開始就應該養成這個基本程序的習慣。

7.課后復習的習慣

從低年級開始，讓學生形成這種意識：課后不要急于做作業，一定要先對當天所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，要及時整理筆記，思考解決問題的方法。學會自我查漏補缺，主動詢問老師，做好知識之間的銜接。

8.獨立完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業，教師要從剛開學就規范作業要求，包括格式、書寫、完成時間和檢查步驟，跟家長做好溝通，特別是低年級的學生，需要家長配合監督學生的作業完成情況，重點是作業習慣的培養，認真思考后再答題，書寫規范，對作業中出現的問題，獨立思考，確實不會也不要依賴家長，帶著問題來學校問老師，培養學生的探究意識和解題能力。作業完成后要仔細檢查，及時訂正作業中的差錯，自己分析錯誤的原因，以后在同類問題上尋找解決的方法，以收到舉一反三的效果。

9.質疑問難的習慣

喜歡提問題是孩子的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質疑的習慣。低年級孩子，無論在生活中還是學習中，都喜歡問問題，教師應當鼓勵學生多提問，發表不同的見解，求同存異，培養學生質疑的習慣。帶著問題去學習，可以提高學生的推理能力和解決問題的能力。對于學生提出的質疑，教師應當給予學生恰當的評價，給予充分的鼓勵，肯定這種愛提問的行為，給予正確的引導和解釋。

10.合理安排時間的習慣

小學生的自律性都欠缺，所以教師和家長要引導他們從小合理安排時間，科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的安排等。讓學生學會勞逸結合，培養良好的自律性，該學習時不用別人督促就去主動學習，該活動時也能放松得去玩。

11.勤于動手、團結協作的習慣

教師在教學過程中和布置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發現學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。

12.歸納總結反思的習慣

培養歸納總結反思的習慣，途徑是建立錯題集。這個過程中學生可以歸納自己容易出錯的題型，總結出錯的原因，反思改進的方法。在這個錯題集里，選題也要由教師花心思。包括學生尚未理解、掌握的習題，易錯題，難記題，典型例題等。學生也可以根據自己的情況，自主選擇一些題。在每道題后面留下一定的空白，方便注解。學生自己找到解題規律后，也可標注上自己的方法。

以上是我對小學數學學習中如何培養學生的良好習慣的一些經驗之談，還有很多有待探索和提高的領域，在以后的教學中，勤寫教學反思，不斷改進教學方法，跟學生一起成長。