淺析小學數學教育與學生綜合素質教育的結合

汪林平

（江西省上饒市鄱陽縣油墩街鎮蓮西小學，江西 上饒 333119）

新的時代，新的教育理念要求學生“德、智、體、美、勞”全面發展，要求各級各學校培養全方面、高素質人才。小學教育諸多科目中，數學學科具有邏輯性、廣泛性，小學數學教師如何在教學中實施素質教育，引導學生積極主動學習是當前教育工作者的一項重要課題。本文就當前我國的教育現狀，論述小學數學教育與學生綜合素質結合的措施。

一、我國當前現狀小學數學教學的分析

諸多學校與教師，應試教育根深蒂固。為了學生考高分，為了學校提高升學率，在教學內容上局限于書本上的知識點，只將考點作為重點，與考試無關的拓展知識方面的教授微乎其微。教學方法上只是單純的講授，讓學生通過大量的習題鞏固知識。如此陳舊的教學觀點，是不利于在教學活動中進行綜合素質的培養。因此教師要轉變思想，只有在教學過程中發揮學生的主體作用才能促進學生學習和發展。

本應該是妙趣橫生的數學教學、豐富多樣的教學活動、充滿樂趣的知識點。卻因為教師的陳舊教學觀點，忽視學生的情感教育。小學數學教學應是提高學生邏輯思維能力和嚴謹性的學科，陳舊的教學理念，并不利于素質教育在小學數學教學中的推廣與應用[1]。

符合當代的素質教育理念應是注重學生全方面的培養，學校不僅要培養學生對文化知識的掌握，還應更注重對學生思想道德、心理素質的培養。因此素質教育與學科教育相結合是勢在必行，小學數學作為一門重要的基礎學科，貫徹落實綜合素質教育與小學數學教育的相結合是非常必要的。

二、在學校數學教學中素質教育實施的策略

（一）培養學生自主學習能力

根據學生的身心發展規律，小學階段的學生是“無興趣不學習”的階段，因此要創造情境，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。教師可以通過數學游戲、名人故事以及借助多媒體進行教學，創造生動活潑的學習氛圍，激發學生的學習興趣。學生是學習的主體，教師應該鼓勵學生積極參與教學活動中，讓學生能夠發揮主觀能動性。學生主動學習與被動接受學習的效果是天壤之別，因此創設情境教學，鼓勵學生積極主動學習對培養學生自主學習能力至關重要。

（二）因材施教，促進發展

我國偉大的教育學家孔子在《論語》中提到要“因材施教”，教師面對的往往是一群學生，每一個學生都是獨立的個體，有著不同的個性。素質教育面向全體學生，因此“一刀切”的教學方式顯然不利于發展素質教育。

學生在發展過程中存在個別差異，就數學而言，每一個學生學習數學的能力也是不同的。因此教師應該關注學生的動態，保證優勢學生的學習興趣，調動劣勢學生的積極性。總之，教師應該在小學數學教學過程中，看到學生的個體性差異，保障整體水平的同時，兼顧每一個學生的發展。

（三）培養學生的探索精神

任何一門學科的深入學習都離不開探索，“學起于思，思源于疑”數學學科更是如此。傳統教學中，教師將知識點一絲不茍的教給學生，只是作為了知識點的搬運工，而沒有給學生任何探索的機會，那么學生很難在學習上有更大的突破。“授人以魚不如授人以漁”，教師不止是教授知識，更重要的是教授學習方法。“學而不思則罔，思而不學則殆”，一味地讀書而不思考，那么就不能深刻的理解知識，久而久之陷入迷茫。一味的空想而不學習鉆研，那么最終是竹籃打水一場空。因此培養學生獨立思考積極探索是學習小學數學知識的重要方法[2]。

（四）培養學生良好的學習習慣和學習態度

“教育就是培養良好的習慣”可以看出，學習習慣影響著學生的發展，良好的學習習慣可以增強學生的學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性。教師應該鼓勵學生在學習過程中多問一個為什么，善于發現問題解決問題。給予學生表達自我觀點的機會，通過與學生的溝通交流，有利于學生培養勤于思考的習慣。鼓勵在小學數學的學習過程中，讓學生以小組為單位進行學習，通過組內同學的相互交流，不止能夠保證所有學生參與到學習活動中，而且學生思維得到了發展和豐富。

（五）發揮學校、家庭、社會的教育作用

廣義的教育包含學校教育、家庭教育和社會教育，無論是學校還是家庭，都存在于社會這個大環境。因此學生的教育三者缺一不可，都對小學生的教育起著重要作用。學校教育更多的是關注宏觀教育，學生在學校這個集體的學習氛圍中，督促學生學習文化知識；而家庭教育中更多的是學生的個性教育，“父母是孩子最好的老師”，父母則在學校個性教育中影響巨大；社會教育給學生提供了廣闊的學習天地，學生通過社會實踐增長社會經驗。推進素質教育學校、家庭、社會缺一不可。

三、小學數學教學與素質教育相結合的重要意義

小學數學是基礎教育的一門重要學科，數學知識在生活中有著廣泛的應用，數學學習鍛煉學生嚴謹的思維能力和良好的邏輯能力。小學數學教學中，不止是傳授知識，培養學生的學習能力與發展學生智力，也是在教育教學過程中培養學生愛國主義精神，培養學生良好的學習習慣，這些也都是素質教育的要求和目的。在小學數學學習中，邏輯思維能力可以促使學生合理的進行數學問題的正確思考。素質教育在小學數學課堂上的應用大大提高了教學效率。課堂教學時素質教育的重要陣地，只有將素質教育和教育教學相結合，才能發揮學生主觀能動性，促進知識點的接受與應用[3]。

結束語：

實施素質的關鍵是要與課堂教學相結合，教師應該更新陳舊的教育教學觀念，將學生當作發展中的獨立個體，注重學生的全面發展。小學數學的學習有利于學生發散思維的形成，培養良好的學習習慣，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。小學數學教育與綜合素質的相結合，對提高全民族的素質有著重要意義。