小學語文繪本閱讀教學優化策略探討

董珊珊

（西安高新國際學校，陜西 西安 710000）

繪本是圖為主，文為輔的閱讀書刊，他的圖不是插圖，而是自身也是敘事的。將繪本運用到小學語文教學中，叫做繪本教學。因此教師要遵循兒童的興趣，給孩子推薦合適的繪本進行閱讀練習和學習。

一、小學語文繪本閱讀教學的重要性

（一）小學語文繪本閱讀的概念

繪本是以圖文的形式組成的，繪本是兒童生活中不可或缺的閱讀文本。繪本中有生動有趣的圖畫，還有簡單的文字，非常受小學生的愛戴。繪本還可以活躍學生的思維，可以培養學生的閱讀能力，所以近幾年繪本也越來越受到重視。

（二）小學語文繪本閱讀的重要性

學生都喜歡閱讀繪本，在小學語文閱讀教學中，教師首先要提起學生的興趣，繪本閱讀具有生動性、教育性、趣味性，他還有豐富多彩的圖畫和文字，因此，繪本閱讀非常適合，作為小學生的語文閱讀教學。小學語文繪本閱讀，可以增強小學生的閱讀水平，閱讀繪本可以充分激發學生的想象力和創造力，而且還能提高學生的閱讀興趣。小學語文繪本閱讀教學是一種非常有效的閱讀文本，因此，小學語文教師要充分利用這點，讓學生變得越來越好。

二、小學語文繪本閱讀教學的具體策略

（一）轉變教學觀念，突出學生地位

在傳統的小學語文教學中，大部分教師只是進行書本的灌輸，這樣不僅，提不起學生的興趣，而且由于學生的年齡小，理解能力差，這樣的教學方式，學生也很難理解。因此，要想提高學生的語文水平和閱讀能力，就應該轉換教學觀念。繪本教學不僅可以讓提高學生的興趣，而且繪本教學還能增強小學生的學習興趣，因此繪本教學是轉換教學觀念的最好方法。

（二）精選繪本閱讀書籍，激發學生興趣

興趣是學習最好的老師，學生可以通過閱讀來提高自己的語文閱讀水平，從而可以提高自己的語文水平。語文繪本因為他的獨特性，所以非常適合小學這個年齡段的學生進行閱讀教學，通過繪本閱讀，學生不僅可以提高閱讀興趣，而且還能增強自身的想象力，因此，這個年齡段的學生，繪本教學是必不可少的。

例如，在學習《狐假虎威》的教材時，教師在講課開始的時候，可以先利用多媒體給同學先呈現出電子繪本版的故事情節：老虎把狐貍抓住，狐貍在要被吃掉時，說誰都怕自己，老虎不信，結果跟著狐貍去找別的動物，發現動物們都嚇跑了......通過多媒體電子繪本呈現出的圖解內容，不僅可以激發學生的閱讀興趣，而且還可以開發學生的想象力，通過這個電子繪本的介入，充分調動起了課堂氛圍，這時教師可以導入課本內容，進行重點詞匯和句子的講解。通過電子繪本的介入，不僅可以提高課堂氛圍，而且可以激發學生閱讀興趣。因此，在語文閱讀學習中，插入繪本閱讀是必不可少的。

（三）創設繪本閱讀情景，培養閱讀能力

小學繪本教學的引入是非常必要的，教師應培養學生的自主閱讀能力，教師還應該給學生創設出一個適合學生的繪本閱讀情景，提高學生的閱讀能力。 繪本情景可以是生活情景，教師應該增強，學生與生活實的際聯系，要引導學生深入閱讀繪本內容。繪本閱讀情景，也可以是合作學習情景，教師可以讓學生合作學習，取長補短，在繪本教學中，教師可以讓同學分組扮演書中角色進行閱讀訓練，充分發揮學生的想象力。教師要學會選擇適合學生的情景進行繪本閱讀的介入。

例如，在進行《雷雨》的課程講解時，教師就可以創設出分組教學的繪本閱讀情景進行學習。教師可以讓學生分成幾個小組，讓每個小組進行角色扮演，這樣不僅可以激發學生的閱讀學習興趣，而且還可以增強學生的想象力、閱讀能力和表演能力。通過創設的情景繪本閱讀，可以讓學生對學習更感興趣，而且可以提高學生的自主學習能力。

（四）擴展繪本閱讀內容，培養想象思維

繪本閱讀作為小學生語文學習的輔助教學，應當充分發揮和利用，教師應指導學生進行積極的繪本閱讀擴展練習。教師可以給學生推薦或者選取適合學生的繪本，讓學生進行閱讀，在閱讀結束后，教師可以讓學生進行故事續寫或仿寫，這樣可以提高學生的讀寫能力；教師還可以讓學生進行表演，把自己讀到的繪本，進行表演，這樣可以鍛煉學生的表演能力和想象力，而且還能激發學的閱讀興趣，提高學生自主閱讀能力。

例如，在進行《井底之蛙》的學習時，教師就可以給學生，推薦一些展現角色目光短淺的繪本讀物進行課外擴展，如教師可以給學生推薦《葉公好龍》的閱讀繪本進行課外擴展，通過繪本的引入，可以讓學生加深學生對課文的理解，還能增強閱讀量，更主要的是可以激發學生自主學習能力，還可以培養學生的創作想象思維。

（五）完善教學評價，培養閱讀習慣

教師的教學評價對學生非常重要，在小學階段，學生的自尊心非常強，學生對教師的評價非常重視，因此，教師應合理運用這點。例如，在進行繪本的課外閱讀時，教師就可以找幾個同學進行個人分享，在分享結束后，教師可以對分享的好的同學進行夸獎，這樣就可以激起其他同學向優秀同學的學習。因此，教師應不斷完善自己的教學評價，這樣才能讓學生培養閱讀習慣。

結束語：

總而言之，教師在進行繪本閱讀教學時，應靈活運用繪本，結合課本內容和課外擴展進行繪本閱讀教學。教師要不斷的優化教學，選擇適合學生的繪本進行正向引導教學，這樣在學生學習語文繪本閱讀時，才會不斷進步。