淺析小學語文教學中存在的問題與解決對策

林新權

（內江市威遠縣界牌鎮正安小學校，四川 內江 642450）

目前的小學語文教學當中，仍在存在一定的問題，要不斷提升小學語文教學的效果，促進新課程改革的深入發展，就要求小學教師必須及時發現教學中存在的問題，并找出相應的解決對策，從而提升小學語文教學的效果，促進小學語文教學工作的順利開展。

一、小學語文教學中存在的主要問題

（一）缺乏科學系統的教學設計

教學設計是指根據課程標準的要求和教學工作的對象，將教學進行合理有序的安排，從而確定合適的教學方案并進行教學設計。其中主要包含教學目標、教學重點、教學方法、教學步驟、教學工具、教學時間等內容。當前的小學語文教學工作，普遍缺乏系統科學的教學設計，教師大都根據課本內容開展教學工作，沒有對教學目標、教學重點和教學手段進行深入的研究和探討，導致教學設計與學生實際需求和興趣的背離，教學工作流于表面，難以真正實現提高學生綜合能力與核心素養的要求。

（二）教學形式與教學內容過于單一

隨著信息技術與多媒體技術的快速發展，其在教育行業的應用越來越廣泛，將學科教育與信息技術與多媒體手段相結合，已經成為了當前學校教育的大趨勢。然而在實際的教學工作中，很多教師因為缺乏對信息技術及多媒體技術的了解，或不具備使用信息技術進行教學的能力，導致小學語文教學工作仍然停留在過去灌輸式的教學模式當中，教學形式過于單一，教學內容也僅僅圍繞課本內容展開，沒有為學生提供豐富的學習資源，學生學習興趣寥寥，思維能力與眼界得不到有效的拓展，從而限制了小學語文教學工作的有效開展。

（三）學生自主學習能力的缺失

新課程改革對小學學生學習習慣與學習能力提出了要求，小學階段的學生應當具備一定的自主學習能力，養成良好的學習習慣。然而在實際的教學工作中，普遍存在著學習自主學習能力缺失的情況，由于傳統的小學語文教學模式，多是以教師為主導的灌輸式教學，教師往往是將總結好的知識，以結論的形式給到學生，學生只需要被動接收教師所傳遞的知識，應用于考試就可以了，這樣的模式導致學生在學習中過度依賴教師，自主的能力得不到提升，不利于學生實踐能力的形成，也限制了學生思維與能力的發展空間。

二、小學語文教學中存在問題的解決策略

（一）開展科學系統的小學語文教學設計

小學語文教學效果的提升，需要科學合理的教學設計作為基礎，小學教師應注重從教學目標、教學重點、教學方法、教學步驟、教學時間等方面入手，對當前的小學語文教學內容進行科學的設計，從而提升教學的有效性，促進教學效果的提升。

以人教版小學二年級下冊《找春天》一課為例，教師在進行本課程的教學設計時，應注重從以上要素入手進行全面的課程設計，將課程內容及教學目標進行有效的拆分細化，從生字學習、詞語句子的認知、對春天特性的了解及對大自然興趣的培養幾個方面細化課程的教學目標、重點、方法、步驟及課時等要素，結合圖片、視頻、游戲、討論等多種形式豐富課堂教學內容，從而通過科學的教學設計促進小學語文教學工作的有效開展。

（二）采用多元化的教學手段豐富小學語文課堂教學

小學語文課堂教學的開展，應注重教學手段和教學內容的不斷豐富，教師應不斷提升對信息化教學與多媒體教學方式的應用能力，將枯燥、單一的語文課堂不斷優化，采用微課、情境教學、互動式教學等方式，將視頻、動畫、圖片、故事等內容融入教學語文的教學工作中，從而促進教學效果的提升。

以人教版小學語文二年級下冊《大禹治水》一課為例，在進行本課程的教學時，教師可以結合視頻教學、情境教學、故事教學的手段，組織學生觀看《大禹治水》的影片，將影片中的內容與課本內容進行結合，從而加深學生的理解和記憶，同時也可以采用故事教學和情境教學的手段，為學生創設《大禹治水》這個動人故事的情境，通過故事的循循漸入，吸引學生興趣，引發思考，輔助課堂教學的開展。

（三）培養學生自主學習能力的提升

學生良好的學習習慣和自主學習的能力，是提升語文能力和語文素養的基礎，教師應注重對學生自主學習能力的培養，通過課前自主預習、課上自主學習及課后自主復習，引導學生逐漸養成良好的學習習慣，充分發揮自身在語文學習中的主觀能動性，鼓勵學生在自主的學習中發現語文學習的樂趣，實現自我管理，從而促進自主學習能力的提升，為學生的語文學習助力。

結束語

在小學語文課程改革的進程中，教師應充分發揮教學引導者的角色，以學生的實際需求為出發點，深入研究當前語文教學工作中存在的問題，并積極探索解決方案，轉變思路、與時俱進，以“立德樹人”作為小學語文教學的重要目標，設立明確的教學計劃與教學方法，豐富語文教學內容與教學手段，幫助學生建立良好的學習習慣，從而促進語文教學工作的順利開展，為新課程改革的深入推進奠定基礎。