論在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒剪紙興趣的策略

陳宗美

（貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 遵義 564500）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”教育所探求的應(yīng)是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)。剪紙是非常好的教育資源，不僅可以激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力，而且可以讓幼兒從小了解我國特有的民間手工藝術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)民族藝術(shù)的興趣，萌發(fā)初步的民族情感和民族意識(shí)。如何帶從未拿過剪刀的幼兒輕松地走進(jìn)剪紙的藝術(shù)樂呢？

一、欣賞剪紙，了解剪紙

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，首先重要的是引導(dǎo)幼兒欣賞和了解剪紙，激發(fā)其興趣。欣賞內(nèi)容應(yīng)盡量豐富而具有審美趣味。欣賞不是簡(jiǎn)單地展示出來，其主要目的的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察體會(huì)，充分了解剪紙，理解剪紙作的內(nèi)容形式，提高幼兒的審美情趣和審美能力，激發(fā)其對(duì)剪紙的興趣。在欣賞剪紙作品時(shí)，可運(yùn)用不同的形式，如參觀民間剪紙作品展、觀看錄像、請(qǐng)剪紙藝人現(xiàn)場(chǎng)表演等。剪紙作品的內(nèi)容可以是經(jīng)典的民間故事，也可以是流傳久遠(yuǎn)的神話傳說；可以是花草樹木，也可以是蟲魚鳥獸[1]。總之，取材要豐富多彩，又要貼近幼兒生活，容易被幼兒理解。還可以結(jié)合剪紙的民族、地域特色來進(jìn)行欣賞。另外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也要渲染美麗的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)提高幼兒對(duì)剪紙的興趣。

二、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

在剪紙活動(dòng)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)肯定不能保持幼兒的興趣。游戲是快樂的，愛玩游戲是孩子的天性。在選材時(shí)要注重趣味性。優(yōu)美、有趣富于幻想的故事，開心有趣的游戲活潑可愛的小動(dòng)物都是小朋友的最愛，其特征鮮明、形象生動(dòng)可愛，這些不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，還能為孩子提供表現(xiàn)的空間。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)，多設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子在玩中去探索，在探索中玩。還可以把剪紙與繪畫、手工相結(jié)合，豐富作品。

三、由淺入深，循序漸進(jìn)

要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使學(xué)習(xí)剪紙的進(jìn)程難度逐漸增加，適合幼兒的發(fā)展水平，容易獲得成功的喜悅和建立自信。可先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條，等有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，最后再進(jìn)行挖剪。當(dāng)幼兒能夠熟練運(yùn)用剪刀后，他們會(huì)不再滿足那些簡(jiǎn)單的作品，他們要表現(xiàn)更多感興趣的事物。“拼接構(gòu)圖法”、“對(duì)稱剪鏤空”都是將傳統(tǒng)剪紙技法兒童化，能幫助幼兒突破難點(diǎn)、克服困難的剪紙方法[2]。比如剪兔子，先引導(dǎo)孩子觀察兔子的形象特征，說說兔子是由哪幾部分組成的（頭、身體、四肢和尾巴），再來說說兔頭、兔身、四肢和兔子尾巴的形狀，幼兒可先用剪紙剪出這些形狀，再用“對(duì)稱剪鏤空”的方法剪出兔子的眼睛、嘴巴和毛，最后用“拼接構(gòu)圖法”把幾部分拼接成完整的兔子形象。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

“有生活才會(huì)有創(chuàng)造探索”。那么，在剪紙活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒把已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更形象、直觀的感悟呢？除了利用幼兒園的環(huán)境外，我們還鼓勵(lì)幼兒積極大膽地對(duì)各個(gè)生活環(huán)境加以觀察，充分感知、探索，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。例如，有的城市是剪紙之鄉(xiāng)，街道上、居民房的客廳里、窗戶上到處可見形態(tài)各異的剪紙作品，甚至在一些民俗活動(dòng)中，也常常能見到點(diǎn)綴其間的剪紙作品，如“豬腳花”、“飯勺花”。我們通過“剪紙藝術(shù)節(jié)、民俗剪紙、生活中的剪紙、過大年”等系列活動(dòng)，在說一說、看一看、剪一剪中，引導(dǎo)幼兒欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術(shù)作品，拓寬幼兒的思路，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出美麗的剪紙作品，同時(shí)，剪紙還可以豐富幼兒的生活.讓幼兒在生活中感受剪紙的魅力。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，賞識(shí)幼兒

對(duì)幼兒剪紙作品評(píng)價(jià)是十分重要的一環(huán)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)可以使每位幼兒都能享受到成功的樂趣，激發(fā)其對(duì)剪紙活動(dòng)的熱情。對(duì)幼兒剪紙的評(píng)價(jià)，除了對(duì)技能和作品效果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重在剪紙過程中的興趣性、主動(dòng)性、自信心、持久性等方面的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)考慮幼兒的過去、重視幼兒的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于幼兒的未來。運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，如自評(píng)、他評(píng)、結(jié)果評(píng)、過程評(píng)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合[3]。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)幼兒的心理需求。正確的運(yùn)用賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒興趣的有效途徑。我們應(yīng)學(xué)會(huì)用童心看世界，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育是培養(yǎng)幼兒的興趣有效途徑。孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開始對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣。

總之，幼兒期是人一生發(fā)展中很重要的時(shí)期，在幼兒對(duì)民間剪紙活動(dòng)的實(shí)踐中，為培養(yǎng)創(chuàng)造力應(yīng)把握好這一時(shí)機(jī)，并將它們有效地結(jié)合在一起，從而發(fā)揮它們更大的作用。剪紙?jiān)谟變簣@中的運(yùn)用是與各教育活動(dòng)密切相連、融會(huì)貫通的，潤(rùn)物無聲似有聲，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、審美、觀察、想象、協(xié)調(diào)等能力，提高了孩子們的制作、創(chuàng)新技能和團(tuán)結(jié)互助的集體意識(shí)。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃且约艏垶檩d體，以教育活動(dòng)為依托，是為促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。