高校設(shè)計藝術(shù)學(xué)科改革初探

邱芊

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 安陽 455000）

理論的發(fā)展速度遠跟不上實際發(fā)展速度，這是當(dāng)前高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨的一個非常嚴(yán)峻的問題。在我國，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于高等教育來說，是推動科教興國的具體做法。藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)定位觀念需要創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是：培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才。人才培養(yǎng)定位突出創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維在其中的核心作用。當(dāng)今時代對創(chuàng)新型人才的要求集中體現(xiàn)在對知識的吸收、創(chuàng)新和運用上，其中，創(chuàng)新能力則是體現(xiàn)綜合能力的核心部分。介于此，文章將圍繞創(chuàng)新教學(xué)展開分析。

一、適應(yīng)社會,改革舊的課程體系

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會對設(shè)計領(lǐng)域需要由單一向多元化發(fā)展,對設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的規(guī)格,應(yīng)根據(jù)社會的各種需求,做出有創(chuàng)造性的改革。設(shè)計教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)具有獨立設(shè)計能力,并可從事具體設(shè)計制作及管理的設(shè)計人員為目的,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力,同時還應(yīng)加強其道德感,對社會的責(zé)任感等整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高等設(shè)計藝術(shù)教育中,質(zhì)量是生命,特色是優(yōu)勢,創(chuàng)新是靈魂。設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色,進行深入的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

在課程體系方面,新修訂的教學(xué)計劃中,應(yīng)對原有專業(yè)課程大膽進行革新,具體的做法有:去掉一些早已陳舊無意義的老課,增加一些適應(yīng)性強、時代性強的新課程;對原有課程整合,將零散的課程系統(tǒng)的組合成一門;加強方法教學(xué),強調(diào)動手能力;增加開設(shè)專業(yè)選修課,為挖掘?qū)W生不同潛力創(chuàng)造條件;以培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力及畢業(yè)后就業(yè)方向為依據(jù),設(shè)立課程模塊,集合相近及相關(guān)聯(lián)課程,使其更帶研究性和綜合性,特別要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力,使學(xué)生有一個整體的思維感受設(shè)計?；A(chǔ)課程則應(yīng)擺脫過多的純藝術(shù)課題,以啟發(fā)性的設(shè)計基礎(chǔ)為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生及早接觸到設(shè)計的內(nèi)涵。

二 、采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

高等教育在本質(zhì)上是和義務(wù)教學(xué)有差別的，其一是高等教學(xué)中學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)生基本都以成年，他們也會選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，因此，培養(yǎng)學(xué)生不能采用單一的方法。要讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)意愿，在此基礎(chǔ)上靈活采用教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，實際教學(xué)中可以將情境教學(xué)、討論教學(xué)等恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。過這樣的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生在課題設(shè)計訓(xùn)練中理論聯(lián)系實際的能力。

三、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在設(shè)計課程的課堂訓(xùn)練中,教師應(yīng)科學(xué)地運用創(chuàng)造學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生突破個人思維的狹小概念框架,運用多種思維方式,探求思維活動的廣闊空間,拓展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先要注意強化學(xué)生的創(chuàng)新教育。設(shè)計的生命力就在于創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新和特色,設(shè)計就變得毫無意義。因此,教師在教學(xué)過程中要設(shè)計一個有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境,通過營造愉快、寬容、自由的空間,給學(xué)生的思維插上翅膀。包豪斯設(shè)計學(xué)院把學(xué)生分為不同的類型并予以不同的指導(dǎo),以誘發(fā)出每個人身上的不同的才能,這種做法雖然已過去很多年,在一定程度上仍值得借鑒。

（二）拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新人才必須具備創(chuàng)新思維,要在教給學(xué)生設(shè)計知識的同時,要更加注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計觀念和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)中,可以布置輕松且思維靈活的小設(shè)計任務(wù),要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)想出盡可能多的方案,不用表達細致,只要能夠表達出想法即可。針對不同方案進行分析,介紹每個方案的特點,促進其發(fā)散性思維的提高。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生突破個人思維的限制,探求思維的廣闊空間,盡量拓展學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。

三、以強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，完善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)流程及考核評價標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)主觀性很強，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面的評分缺少明確規(guī)定。這就需要教育者在教學(xué)指導(dǎo)中，要始終貫徹以創(chuàng)新能力為重要指導(dǎo)思想，在各個環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新培養(yǎng)的內(nèi)容，并且制定行之有效的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。比如，制定針對創(chuàng)新型和實踐型設(shè)計兩種不同的設(shè)計趨向要求及評價體系，使學(xué)生對明確掌握創(chuàng)新能力方面的知識，并且做到有的放矢的強化學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要相關(guān)的教育人員進行持之以恒的探索。

四、將“工匠精神”貫穿于高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程

高等院校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期努力奮斗。在這個過程中，高等院校的教師要時刻提及“工匠精神”，提醒大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮“工匠精神”，師生都重視起來，這份工作開展起來自然會很容易。比如，開設(shè)關(guān)于“工匠精神”的課程，供大家選擇學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生講解“工匠精神”的重要性。在實踐過程中，可以多鼓勵學(xué)生拜師學(xué)藝，不斷拓寬藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑。這也是每一所大學(xué)不斷的追求。

五、明確就業(yè)定位，加強專業(yè)實踐

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)、美學(xué)思想、創(chuàng)意思維與當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、材料等相結(jié)合的，與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的綜合性學(xué)科，具有鮮明的時代氣息和很強的現(xiàn)實意義。 高校的藝術(shù)生一進校時，應(yīng)加強“就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃”的講解和分析，提前讓學(xué)生認識并熟悉自己所學(xué)專業(yè)方向的一個就業(yè)范圍和就業(yè)前景。鑒于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包含環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、工藝產(chǎn)品設(shè)計、動畫設(shè)計等多個專業(yè)方向。每一個專業(yè)方向所開設(shè)的專業(yè)課程也不相同，未來所從事的崗位也完全不同。故此，當(dāng)學(xué)生踏進高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這扇大門時，教師要以職業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，給大家分析講解這一系列問題，鼓勵他們根據(jù)自身情況、興趣等對自己有一個準(zhǔn)確的就業(yè)定位。

六、高新技術(shù)融合

藝術(shù)與設(shè)計要想獲得長遠發(fā)展，創(chuàng)新并與時俱進是不可或缺的一部分。要從根源上解決“創(chuàng)造”的問題，還要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的新設(shè)計理念，通過新材料、新技術(shù)、新技術(shù)達到“創(chuàng)造”的根本目的。在計劃經(jīng)濟的時代，高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)由于資源稀缺、設(shè)計思想和實現(xiàn)的作品主要由傳統(tǒng)工藝和大學(xué)之間的聯(lián)盟實現(xiàn)的，有限的實驗教學(xué)條件，實驗教學(xué)分享有限公司。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和相互滲透的學(xué)科，最初的模式已經(jīng)被打破，逐漸形成一個新的模式在藝術(shù)設(shè)計越來越強調(diào)實驗教學(xué)的重要性的大背景下，實驗設(shè)備的高科技內(nèi)容和利用率越來越高，因此，藝術(shù)設(shè)計和有機集成的高科技已然成為藝術(shù)設(shè)計教育的重要任務(wù)之一。

七、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與意識

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與意識。創(chuàng)業(yè)并不意味著放棄傳統(tǒng)的課堂理論知識，而一味地去追求經(jīng)濟利益，而是通過藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，使他們能擁有畢業(yè)后不管從事任何職業(yè)都能達到就業(yè)有實力，創(chuàng)業(yè)有能力的目的。在校期間通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練使大學(xué)生充分認識并發(fā)揮自身的優(yōu)勢與個性，再根據(jù)自身的愛好與特長制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)后能在競爭激烈的就業(yè)市場占據(jù)主動位置。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)有的高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式已不能滿足市場的需求。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂。因此，創(chuàng)新能力是每個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必備的能力。大學(xué)生是祖國未來的希望，是國家未來的發(fā)展。只有改革完善高等院校教育，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)碩士，才能充分地發(fā)掘他們的自身價值，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)肩負起中國偉大復(fù)興的使命，為推動實現(xiàn)完成“中國夢”貢獻力量！