淺析核心素養(yǎng)在中小學(xué)美術(shù)教育中的培養(yǎng)路徑

楊帥

(貴州省畢節(jié)市金沙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

在小學(xué)、中學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)課程的目的是在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能和審美素養(yǎng)的同時(shí)，以美術(shù)的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)生活美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀和優(yōu)良的思想品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則能對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有著一定的幫助。并且，學(xué)生具有較高的核心素養(yǎng)，也能更加有效的提升當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力帶來(lái)積極有效的幫助。

一、在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)前的核心素養(yǎng)概念主要包含四個(gè)內(nèi)容，分別是：學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化品格。通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，可以清晰的發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展都有著極為重要的意義，也為學(xué)生今后的發(fā)展道路和成長(zhǎng)軌跡帶來(lái)積極的影響。處于中小學(xué)階段的學(xué)生，其各方面能力和道德意識(shí)正處在逐步發(fā)展的過(guò)程中，面對(duì)社會(huì)上多種多樣的誘惑和可能會(huì)產(chǎn)生的消極事件，在其三觀尚未形成的情況下，更容易受到不良的引導(dǎo)。作為學(xué)生在校期間的主要負(fù)責(zé)人，生命成長(zhǎng)的重要他人，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要給學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)行全面發(fā)展。而在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則更是為了順應(yīng)學(xué)生的良好成長(zhǎng)所做出的新的舉措，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。

二、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思路

（一）創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師一定要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)后，教師可以在進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，采用豐富的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以能給學(xué)生提供一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，達(dá)到其核心素養(yǎng)的提升。例如教師在教學(xué)小學(xué)美術(shù)教材《我們的校園》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境能夠和進(jìn)行描述，隨后，教師提問(wèn)學(xué)生：校園對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么呢？在教師發(fā)出提問(wèn)后，學(xué)生踴躍的對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“校園是我的第二個(gè)家，家里有很多和我一樣年齡的小伙伴，我喜歡校園”，還有的學(xué)生說(shuō)：“校園中有著大大的操場(chǎng)和很多植物，在這個(gè)環(huán)境學(xué)習(xí)我很開(kāi)心”。在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)校園的理解更加深刻，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生將他們眼里的校園畫(huà)出。通過(guò)教師所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，能進(jìn)一步的加深其思維能力的活躍度，其主要成效便是學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中提升了創(chuàng)作能力和美術(shù)技能，進(jìn)一步的完成了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生之間的差異性，教師可采取分層模式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要正視學(xué)生之間所存在的差異性，學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同和性格的不同，對(duì)于知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)能力也不盡相同。教師在日常生活中要和學(xué)生以平等的身份產(chǎn)生和諧的互動(dòng)，拉近彼此之間的距離感，從而能仔細(xì)的觀察到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理情況。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度分層，并且對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)小學(xué)教材中《我的好朋友》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)水平較低的學(xué)生熟悉繪畫(huà)人物的基礎(chǔ)；對(duì)于水平較高的學(xué)生，教師則要引導(dǎo)其熟練掌握繪畫(huà)人物的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其美術(shù)水平的提升。這樣的教學(xué)方式，使不同水平的學(xué)生都能更好的掌握學(xué)習(xí)的技巧和運(yùn)用知識(shí)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就得到了相應(yīng)的提升，也是逐步實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育。

（三）教學(xué)結(jié)合生活，引發(fā)學(xué)生共鳴

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，在生活之中處處都可以感受到美術(shù)藝術(shù)的存在。教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較高的美術(shù)欣賞水平、學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著極為重要的意義，同時(shí)也是更好的滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。例如教師在教授初中教材中《插圖的藝術(shù)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：在我們生活之中，哪里能發(fā)現(xiàn)插圖？學(xué)生會(huì)積極的進(jìn)行思考并且回答，有的學(xué)生說(shuō)：“在家里訂閱的雜志上有插圖”，還有的學(xué)生說(shuō)：“我們使用的美術(shù)教材中就有插圖”。隨著學(xué)生的回答，對(duì)插圖在我們生活中的參與度也就產(chǎn)生更多的了解，對(duì)于插圖也產(chǎn)生了一定的共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生了親切感，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更多的興趣，從而積極的參與到課堂的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美術(shù)能力不僅能夠得到提升，而且學(xué)生的健全人格也會(huì)慢慢的形成，核心素養(yǎng)培育目標(biāo)也會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)多樣的教學(xué)方式逐步優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課堂，使學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著很大的幫助。教師要不斷的對(duì)當(dāng)前的美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化，積極的融入一些新的教學(xué)形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，才能扎實(shí)提升中小學(xué)美育教學(xué)質(zhì)量，也只有通過(guò)在美術(shù)教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。