談新教育實驗背景下語文教師素養的構成

王金玲

（黑龍江省哈爾濱市阿城區金龍山中心小學，黑龍江 哈爾濱 150000）

學生良好的科學素養的形成，決定了語文老師本身的科學素養必須處在較高的層面，一個語文教師只有具備了良好的科學素養，才能將教學引領到行云流水般的化境，才能將古人“傳道授業解惑”的理想活化為“生動感悟礪行”的心靈撞擊與熏陶。”那么，在新教育實驗背景下一個合格的語文教師應具備什么樣的素養呢？

一、人格素養

塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調的最終目的之一。未來社會評價一個國家的興旺發達程度的尺度已不再僅僅是“單純的經濟增長的指標與數字”，“民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全”也被作為評價其發展水平的重要尺度。這就使個體人格的塑造顯得猶為重要。然而，人格的塑造不是“自發形成”的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，只有“人格才能影響到人格的發展和規定”。因此，作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養的靈魂所在。

二、 知識素養

新教育實驗改變了教科書一統天下的局面，教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。新教育實驗特別注重學生人文素質的培養，強調語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響。這就要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養。具體表現在以下三個方面：

（一）扎實的科學知識

首先，作為一名語文教師必須具備扎實深厚的科學專業知識。如果科學知識欠缺，會導致課堂的枯燥，更談不上使語文課達到一種美的享受了。我們在此強調的是語文教師對于這些知識的真正內化與善于運用。其次，除了專業知識外，新世紀的語文教師還應掌握除語文學科之外的1～2門其它學科的知識。這些學科可以是與語文學科相近、相關的，也可以是與語文學科相去甚遠的，主要由教師自己的特長與愛好而定。諸如讓報刊、影視、廣播、網絡、演講、辯論、風俗民情、全球事件等素材性課程資源進入教學流程。掌握這些學科知識，一方面可以作為語文教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識結構變得豐滿有型。同時也是語文教師自身全面發展和個性塑造的必要條件，總之，新課標中的語文教師不再僅僅是語文學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。

（二）深厚的教育專業知識

作為一名語文教師必須有“教育學科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識”構成，具體可包括教育學、教育心理學、學習論、教育管理論等等。新世紀的語文教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助語文教師展開科學的教學活動和教育研究。比如運用教育心理學知識來了解學生、研究學生，掌握學生在語文學習過程中的心理規律和特點，并按照這些規律和特點設計語文教學，選擇語文教學方法，有效組織語文教學活動。掌握了基本的教育學科類知識不僅可以使語文教師在開展語文教學活動時避免盲目性，提高教學效率，而且可以提高語文教師自身的理論素養和科研水平。

（三）先進的語文教育理念

教師的教育理念不僅會影響教育教學行為而且對教師的個人學習和成長也有重大影響。語文教師要有現代的語文教育理念。新課標認為，教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究自己的教學對象，從新課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。我在教學中有這樣的體會：如果教師只注重給學生傳授知識，用題海戰術占用學生的學習時間，學生則不會也沒時間去主動探求，這樣很容易使學生形成惰性，學生在學習中只等教師講，只完成教師布置的作業，不積極思維，不積極探索，不積極創新。因此新課改要求教師要樹立新的教育理念，語文老師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者，要從以傳授知識為中心轉變為以促進學生發展為中心，確立學生的主體地位，促進學生的自主發展，尊重學生人格，建立民主平等的師生關系，注重學生的體驗過程，要注重學生的創新意識的實踐能力的培養。語文教師的教學是教與學的交往、互動，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。要共同參與、平等對待、加強合作。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

三、創新素養

創新是一個民族進步的靈魂，我們年輕一代的創新精神和創造力如何，將決定我們中華民族的興衰存亡。《課程標準》在總目標中明確指出：“發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”新的課程標準認為“應創造性理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種策略”，要注意開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。新課標將創新教育擺在了突出地位。很難想象，一個因循守舊的語文教師能培養出很有創新意識的學生。所有這些都要求語文教師要具備較強的創新素養。只有創新型的教師，才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。才能在教學中開發學生的創造潛能，培養學生的創新意識和創新能力，才能在教學中營造民主寬松的學習環境和學習氛圍，培植學生學習的自信心和主動意識，鼓勵獨立思考，自主探究合作學習，激活想象力和創新思維。語文教師的創新素養最重要的是有引導創新意識，其核心是推崇創新、追求創新、以創新為榮。語文教師要在教育觀念上創新，要根據時代要求，除舊布新，用新的思索新的方法來從事教改活動。教師要有課程意識，要成為學生學習的促進者，要學生指導探究性學習，要培養學生的問題意識，要掌握和運用現代教育技術。

結束語：總之，在新教育實驗背景下，作為語文教師要不斷接受新知識，具備完善的人格特點、深厚的知識底蘊、扎實的業務基本功和不斷創新的能力。還得不斷給自己“充電”不斷提高自己各方面的能力。只有這樣，教師在教學中才能厚積薄發，旁征博引，學生通過教師的啟發引導，在知識的海洋里遨游，在科學的殿堂里探秘。