論小學(xué)音樂(lè)低段節(jié)奏教學(xué)有效策略的實(shí)踐研究

鐘志輝

（江西省新余市新鋼第一小學(xué)，江西 新余 338001）

小學(xué)生并未擁有成熟的認(rèn)知能力，他們的理解能力也存在一定欠缺，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展低段節(jié)奏教學(xué)還具備一定的難度，為小學(xué)音樂(lè)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在小學(xué)音樂(lè)中開(kāi)展低段節(jié)奏教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃的為小學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的意義

節(jié)奏教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂具有十分重要的意義，通過(guò)提高學(xué)生的節(jié)奏感，幫助他們掌握一定的節(jié)奏技巧，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，利用相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)天賦進(jìn)行深入性的挖掘，不斷細(xì)化他們對(duì)節(jié)奏技巧的掌控能力，對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展道路奠定了良好的基礎(chǔ)。節(jié)奏教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)水平，也潛移默化對(duì)學(xué)生的記憶力和注意力進(jìn)行了挖掘，將小學(xué)生培養(yǎng)成更加富有想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)人才，在低段節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中利用相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練可以提高小學(xué)生的音樂(lè)技巧。這一過(guò)程要求學(xué)生能夠良好的記憶相關(guān)音符，熟練的進(jìn)行切換和應(yīng)用，學(xué)生必須在這一過(guò)程中投入足夠的注意力，避免在訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生差錯(cuò)，影響訓(xùn)練效果。自古以來(lái)藝術(shù)的學(xué)習(xí)都是枯燥和乏味的，在藝術(shù)道路的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要投入大量的時(shí)間和精力，這也極大地考驗(yàn)了學(xué)生的毅力，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕町?dāng)中能夠具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，無(wú)形之中通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都進(jìn)行了提升。除此之外，節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)感興趣的曲目進(jìn)行哼唱，音樂(lè)具有讓人放松減壓的作用，這也讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都能夠以愉快的心情進(jìn)行面對(duì)，為今后的人生發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。

二、小學(xué)音樂(lè)低段節(jié)奏教學(xué)有效策略

（一）結(jié)合生活展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)

音樂(lè)藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活，音樂(lè)在生活中給予了我們美的享受，為了能夠讓學(xué)生更好的去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，更加準(zhǔn)確地去把握音樂(lè)節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有必要結(jié)合生活去開(kāi)展低段節(jié)奏教學(xué)，這不僅有效地提高了學(xué)生對(duì)節(jié)奏課程的參與熱情，也讓他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)更加全面。可以說(shuō)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在著音樂(lè)節(jié)奏，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中細(xì)心觀察富含節(jié)奏的聲音元素，將生活中的一些聲音通過(guò)節(jié)奏進(jìn)行體現(xiàn)，也便于培養(yǎng)他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性發(fā)揮，這也有助于他們對(duì)節(jié)奏的把握更加準(zhǔn)確，技巧更加細(xì)膩。

自然環(huán)境中擁有非常豐富的音樂(lè)元素，自然中的一些聲音都可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)靈感，在不同的生活環(huán)境中能夠接觸到不同的音樂(lè)節(jié)奏，因此教師應(yīng)為學(xué)生有目的性的打造一些富含音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握音樂(lè)精髓，如：教師可以將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)他們通過(guò)聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的聲音，潺潺的流水聲去體會(huì)生活中的音樂(lè)節(jié)奏，還可以為他們播放一些大自然的視頻，讓他們通過(guò)視頻去大膽的進(jìn)行想象，具有目的性的創(chuàng)設(shè)相關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，體會(huì)其中的音樂(lè)元素，在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的過(guò)程中，可以通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)加深記憶，也讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有趣味性，真正實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)踐相融合的節(jié)奏教學(xué)。

（二）利用游戲展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)

在節(jié)奏教學(xué)中有效的加入一些游戲元素可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教娛樂(lè)的理想教學(xué)狀態(tài)，極大的提高了教學(xué)效果。例如：開(kāi)展游戲接龍的活動(dòng)，教師可以在撲克牌中寫上不同的節(jié)奏樂(lè)句，伴隨著教師的拍子撲克牌在同學(xué)間開(kāi)始傳遞，拍子停止后撲克牌在哪位同學(xué)手中，這位同學(xué)便開(kāi)始歌唱卡片上的內(nèi)容。也可以為學(xué)生開(kāi)展猜聲音的游戲，通過(guò)相應(yīng)的聲音播放，讓學(xué)生去猜想哪些物體發(fā)出的該聲音，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這種趣味性的游戲活動(dòng)極大地豐富了節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)低段節(jié)奏練習(xí)的記憶能力，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感悟能力，促進(jìn)他們音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）體態(tài)律動(dòng)展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)

在初期的節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生不斷的去適應(yīng)節(jié)奏，不能以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更好的溝通，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程存在一個(gè)從陌生到習(xí)慣的過(guò)程，教師可以結(jié)合體態(tài)律動(dòng)來(lái)開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)，利用體態(tài)律動(dòng)讓他們更好地去感知音樂(lè)節(jié)奏的變化，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏能夠有深入的理解，從而探索出適合自身學(xué)習(xí)的方法。例如：在學(xué)習(xí)《法國(guó)號(hào)》歌曲時(shí)，該歌曲是一首法國(guó)民歌，內(nèi)容采用了自問(wèn)自答的結(jié)構(gòu)形式，作品非常規(guī)整，因此教師可以先利用兩拍子進(jìn)行節(jié)奏導(dǎo)入，利用鋼琴和弦去結(jié)合律動(dòng)展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，并總結(jié)出琴聲中的節(jié)奏規(guī)律，利用這樣的教學(xué)方法去讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有很高的興趣，教師需要利用有效的手段去引導(dǎo)他們利用興趣進(jìn)行更好的低段節(jié)奏學(xué)習(xí)，提高他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟能力，為今后的音樂(lè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。