生命教育在初中生物教學中的有效滲透思路

戴娟

（南昌外國語高新學校，江西 南昌 330000）

隨著新課程教育教學改革工作的不斷深化，初中生物教師要積極創新課堂教學方式，以及轉變知識教學理念，注重提高生物學科知識的教育教學質量，尤其是生命教育的有效滲透。初中生物學科知識教育教學過程中的生命教育，主要包含安全意識教育、團結合作意識、珍惜愛護生命，因此，以初中生物學科知識教學為切入點，有利于生命教育的開展。筆者在本文中針對初中生物學科知識教育教學中生命教育的有效滲透進行簡要論述。

一、生命教育在初中生物學科知識教學過程中的滲透意義

生命教育是近幾年出現的名詞，是學生健康成長過程中的重要組成部分。但是，通過調查研究以及資料查閱可知，現階段，我國教育教學體系中，尚未將其設置成為具有專業性的教育教學學科，而是將生命教育這個概念內涵滲透到其他的學科知識教育教學過程中，其中，教學效果最佳以及教學意義最大的是生物學科知識教學，主要是因為生物學科知識與生命教育兩者之間緊密相連，在生物學科知識的教育教學過程中，滲透生命教育內涵，能夠有效的發揮生命教育的價值。

與此同時，生命教育內涵在初中生物學科知識教育教學過程中的有效滲透，為初中生命教育教學活動的開展提供保障，促使學生在生物學科知識的學習過程中，感受到生命教育的意義價值，能夠更加珍惜生命的存在。

二、生命教育在初中生物學科知識教學過程中的滲透策略

（一）利用多媒體輔助教學來吸引學生的學習注意力

隨著科學技術的創新發展，逐步將信息技術和科技設備引入課堂教育教學過程中，常見的教學先進設備是多媒體設備，主要是因為多媒體設備能夠利用自身的圖片、視頻、音頻等形式，生動形象的將知識內容展示給學生，有利于學生更好的理解這些生物學科知識中的抽象性名詞，從而更好的將生命教育滲透在生物學科知識的教育教學中。

例如，在講解“認識植物”這部分生物知識，教師可以利用多媒體設備進行輔助教學，利用教學課件或者動畫視頻的形式清晰展示，并且，學生在掌握認識各種植物的同時，播放某個植物的生長時期給學生觀看，幫助學生了解植物的生長過程和生長不易，有利于喚醒學生的生命尊重意識。這種形式不僅能夠吸引學生的學習注意力，還能夠激發學生對生物學科知識的學習興趣，在此基礎上，喚起學生對生命的尊重和感悟，能夠珍惜身邊的美好生活事物。

（二）善待生物實驗動物來強化學生對生命的珍愛意識

通常情況下，生物學科知識在進行實驗教學時，主要是以活的動物為實驗教學的載體，如老鼠、青蛙、兔子等。根據生物教材中的相關實驗要求，在生物實驗過程中，這些實驗動物都會被處死，而這也與我們重視的生命教育教學相背離，因此，在初中生物學科知識的教育教學過程中，生物教師要采取相應的有效措施，來解決這些生物實驗教學過程中存在的不尊重生命現象。例如，在生物實驗教學過程中，教師要在保證生物實驗有效性的同時，將生物實驗動物換成具有同等作用的植物材料，通過對實驗現象的認真觀察以及詳細記錄，引導學生進行學習設想“如果利用小動物進行實驗會有什么樣的結果？”這種形式有利于引導學生珍愛生命和善待生命。

（三）播放紀錄片來幫助學生領悟生命的意義

通常情況下，每個學生在知識的學習過程中會存在嚴重的學習疲憊期，主要體現在對知識學習的厭煩感。因此，在初中生物學科知識的教育教學過程中，學生處于學習厭煩時期時，教師要及時調整課堂教學內容以及知識講解方式，如利用課堂教學時間來播放自然紀錄片、不同災難片等，不僅能夠吸引學生的學習注意力，還能夠幫助學生理解自然環境中存在的弱肉強食，逐步激發學生對生命珍貴的認識和重視，并且，這種形式能夠幫助學生培養自身的競爭意識，有利于學生未來的成長發展。

（四）借用動物實例來激勵學生迎難而上

在現實生活過程中，每個人都會遇到諸多困難和疑惑，而在初中生物學科知識的教育教學過程中，每個學生也都會遇到學習困難和學習疑惑。因此，在實際的生物學科知識的教育教學過程中，教師可以在課堂教學過程中引入生物具有頑強生命力的例子，如非洲草原上的動物會心驚膽顫的度過每天，但是，他們卻不會抱怨生活和放棄生命，相反，這些非洲草原上的動物會采取不同的方式來保障自己的生命不受到威脅。或者，沙漠中的駱駝，雖然，駱駝生活在廣闊的沙漠戈壁，無法保證水源的供應充足，但是，這些駱駝仍舊對生活充滿希望，不畏懼嚴寒酷熱、風沙干旱等惡劣環境，這種形式在吸引學生學習注意力的同時，幫助學生更好的理解和掌握生物學科知識，有效的深化了學生對生命的正確認識，逐步引導學生形成積極向上、頑強不屈的品格品質，促使學生在面對生活中的挫折以及學習中的困難時，能夠以積極的生活態度進行生活，不會萌生出放棄生命的思想意識。

結語

綜上所述，生物學科與生命教育之間具有緊密聯系。隨著新課程教育教學改革工作的不斷深化，學校對生命教育的重視程度不斷提高。因此，在初中生物學科知識的課堂教學過程中，生物教師要重視生命教育的教育教學，有效的滲透生命教育理念，激發學生對生活的熱愛以及對生命的珍惜，能夠在面對生活挫折和學習困難時，敢于迎難而上，以積極的生活態度進行學習生活。與此同時，在初中生物學科知識的課堂教學過程中，僅僅依靠教師進行生命教育是具有局限性的，還需要結合學生對生物知識的學習以及對生命教育的感悟，能夠有效的提高生命教育的效果，促使學生懂得生命的可貴，學會珍愛尊重生命。