高中歷史高效課堂的有效構(gòu)建

張利

（恩施州宣恩縣第一中學(xué)，湖北 宣恩 445500）

隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革的發(fā)展，高中歷史教師應(yīng)該發(fā)揮好自身作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者和組織者應(yīng)有的作用，激發(fā)高中生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，把握好精致、有趣、有效這三大基本點(diǎn)，優(yōu)化堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高效良好的歷史學(xué)科教學(xué)環(huán)境，從而推動(dòng)高中歷史學(xué)科高效課堂的建立與發(fā)展。

一、高中歷史學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)的應(yīng)試性過分重視

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的考核方式也變得更加成熟，很多教師和家長都認(rèn)為高考是高中生日常學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，不少高中生也認(rèn)為高考是唯一能夠改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。因此，在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中，很多歷史教師都圍繞高考考點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)，不少歷史教師會(huì)將全部的課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用到對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的講述中，然后讓學(xué)生針對(duì)高考的熱門考點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而沒有對(duì)教材中相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行深入研究和討論，這使得不少高中生缺乏對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，不了解學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要意義所在，這在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

（二）缺乏對(duì)歷史學(xué)科人文性的重視

對(duì)于高中生進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)是為了能有效提高學(xué)生個(gè)人的人們素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的民族自豪感。因此，高中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)高中生人文精神的培養(yǎng)。目前有不少高中歷史教師只重視學(xué)生的應(yīng)試成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這不符合素質(zhì)教育的要求，也使開展個(gè)性化教學(xué)的口號(hào)名不副實(shí)。

（三）沒有充分尊重高中生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，一般都是高中歷史教師一講到底，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，也沒有及時(shí)處理學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所遇到的歷史問題，缺乏對(duì)高中生學(xué)習(xí)主體地位的尊重。

二、創(chuàng)建高中歷史學(xué)科高效課堂的路徑

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)形式

首先，高中歷史教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，以音頻、圖片和視頻來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓歷史學(xué)科的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，具有趣味性，這樣能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)時(shí)的難度。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這部分歷史知識(shí)時(shí)，教師可以在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的音頻和視頻，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感和歷史情感，這樣比單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和文字講解的教學(xué)方式更為有效。其次，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、開放包容的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)化學(xué)習(xí)和自我反思，這樣有利于營造活潑輕松的歷史學(xué)科教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，減少學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的被動(dòng)性。另外，教師在備課時(shí)可以整理一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，這樣可以使原本乏味枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更富有趣味性，也可以通過相關(guān)故事對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，這樣有利于拓展學(xué)生的歷史視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新歷史學(xué)科授課形式和教學(xué)方法

首先，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較分散，這讓學(xué)生在進(jìn)行記憶時(shí)存在不小難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和認(rèn)知規(guī)律，幫助高中生掌握有關(guān)歷史學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，跟緊教師的教學(xué)節(jié)奏，這樣有利于使高中生樹立對(duì)歷史學(xué)科的積極學(xué)習(xí)情感。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重增添與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使高中生更好地理解和記憶所學(xué)的歷史知識(shí)，從而豐富學(xué)生自身的歷史體驗(yàn)，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中，增加實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課外為同學(xué)留有足夠的歷史實(shí)踐和歷史學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。基于這種情況，教師可以組織開展一些有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來感受歷史知識(shí)的重要價(jià)值，充分激活高中生的歷史學(xué)習(xí)思維。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的歷史古跡，來深入感受歷史的厚重，從而有效拓展高中生自身的歷史視野。

（三）注重運(yùn)用科學(xué)化方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

在高中歷史學(xué)科的堂教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。在每堂課的最后，教師可以結(jié)合高中生在本節(jié)課的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)高中生主動(dòng)反思課堂教學(xué)中不理解的內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，如何讓高中階段歷史學(xué)科的課堂教學(xué)變得更為高效，是每個(gè)教師都應(yīng)思考的課題。高中教師應(yīng)該把握素質(zhì)教育與新課改的要求，創(chuàng)新原有的教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)形式，注重運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史責(zé)任感，努力做高中歷史課堂教學(xué)中的促進(jìn)者和組織者，為高中生提供更加輕松愉悅、開放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升高中歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。