論民辦普惠幼兒園教師培養機制研究的迫切性

□江蘇省常州市鐘樓區康佳幼兒園 薛蓮

一、迫切一：從民辦普惠幼兒園教師培養機制研究的現狀來看

民辦幼兒園以盈利為主，大多數的研究內容都傾向為家長、課程建設、特色打造等服務，對教師培養這方面的研究不多，特別是關于普惠性民辦幼兒園的教師培養機制，幾乎沒有。其中有些案例還是值得借鑒，例如：北京海淀區現代藝術幼兒園有關民辦普惠幼兒園新教師培養的研究，培養的方向主要是如何調動新教師的工作積極性和新教師的培訓方案；陜西省的民辦幼兒園與大學結成聯盟，聯合培養幼兒教師。民辦幼兒園為大學培養的幼兒教師提供實習場所，大學教師為民辦普惠幼兒園提供專業指導和培訓，其側重點在于教師專業水平的提升。

通過查詢相關教師培養方面得知，世界上的大多數國家都在做有關幼兒教師培養方面的研究，西方發達國家在做的有德國、美國、加拿大、英國，甚至很多南非、亞洲等相對經濟發展落后的國家也在做。例如：德國在幼兒教師培養方面已經形成了成熟的社會體制。每年新加入幼兒教師隊伍的教學人員都需要制定一份能力發展的行動計劃，之后會有專業的評估機構對這份發展計劃進行評估和升級，跟蹤計劃的實施和完成情況。同時德國還將性別敏感的模塊在2011年正式納入教師培訓課程。考慮到教師男女性別的不同，在培養方式上也采取相對科學的應變措施；印度已經意識到卓越的學校取決于學生的表現,這是由教學質量決定的。為了確保我們的學校的教學質量,教師培養是非常必要的。印度在教師培養方面主要通過結構化的培訓計劃確保所有教師了解和吸取哲學、使命和愿景以及具備最新的教學方法和學習策略，并制定了完善的教師培養和培訓流程。

二、迫切二：從民辦普惠幼兒園培養機制研究的價值來看

（一）民辦普惠性幼兒園教師培養的迫切性

近幾年的虐童事件，很多都發生在民辦幼兒園。因為體制和收入的原因，民辦幼兒園面臨著教師需求量大，教師普遍專業性弱，甚至有很多不是幼兒專業教師的問題。教師綜合素質的提升是民辦幼兒教育的希望和保障，其迫切性已顯而易見。

（二）民辦普惠性幼兒園教師培養機制的空白

普惠性民辦幼兒園這一辦園形式是在2014年開始實施的，當時國家正大力提倡發展民辦普惠園。大多數幼兒園還在課程實施、特色打造上摸索。我園借助集團優勢，已有較成熟的課程體系，做關于民辦普惠幼兒園教師培養機制的研究，形成一套可以有助于教師培養的科學機制的研究，可以填補目前國內無此研究的空白。

三、迫切三：從民辦普惠幼兒園教師培養機制的可行性研究內容來看

（一）民辦普惠幼兒園教師培養機制相關文獻研究

通過查閱國內外相關民辦園或者民辦普惠幼兒園關于優化教師培養機制方面的研究文獻，做好整理、歸納和汲取有助于本項課題研究的參考資料，組織課題組成員學習研究。

（二）民辦普惠幼兒園教師培養機制現狀調查研究

1.教師個人發展規劃摸底調查。教師五年內就個人學歷提升、專業發展、梯隊晉升、職位晉升等方面的規劃進行調查研究。

2.教師培養機制中關于園所制度的現狀調查研究。園內關于教師培養機制方面的制度，例如：培訓制度、梯隊晉升制度、崗位晉升制度、個人發展獎勵制度等的現狀調查研究。

3.教師培養機制掛鉤工資方案的現狀調查研究。教師培養機制掛鉤工資方案才能形成教師培養和發展的激勵機制。因此在現狀調查研究中，需要就目前工資方案做解讀，并聽取教師對獎懲方面的意見。

4.民辦普惠性幼兒園教師培養目標框架結構的建立。

（1）培養有愛心、有責任感的、具有良好師德和高尚道德品質的幼兒教師。（2）培養熱愛工作、積極進取、有職業追求的幼兒教師。（3）培養精益求精、刻苦鉆研的有專業發展特長和研究精神的幼兒教師。

5.民辦普惠性幼兒園教師培養制度的研究。

（1）園內行政管理制度的研究。（2）梯隊設立的制度研究。（3）教師培訓制度的研究。（4）教師晉升制度的研究。

6.民辦普惠性幼兒園教師梯隊建設研究。

民辦普惠幼兒園教師的專業基礎相對公辦幼兒園要弱一些。因此，在園內設置自己的梯隊，并建立健全梯隊晉升的制度，將梯隊建設與工資、績效考核掛鉤，有利于教師隊伍的培養和發展。

（1）教師個人發展規劃研究。（2）適合各梯隊教師專業學習、培訓內容的研究。

7.民辦普惠性幼兒園調動教師積極性的策略研究。

（1）民辦普惠性幼兒園有利于調動教師積極性的工資方案的研究。（2）民辦普惠性幼兒園有利于調動教師積極性的獎勵性績效考核方案的研究。（3）民辦普惠性幼兒園評優、評先方案的研究。

我們可以通過查詢國內國外相關民辦幼兒園關于教師培養方面的體制研究內容，組織教師培訓學習。通過調查問卷、教師訪談等方式了解目前集團內教師培養機制的現狀和教師對培養的需求；優化教師培養機制相關的管理制度，尋求有利于教師培養的制度并訂立方向；邀請專家指導，實踐研究出調動民辦普惠性幼兒園教師積極性的策略；定期開展專題研討會，交流研究會，對研究內容的收集和整理進行實踐；根據整體計劃，進行計劃的制定、實踐、調整、論證、推廣。

通過調查研究和總結，尋找目前束縛民辦普惠幼兒教師發展的不利因素，在現有民辦普惠幼兒園性質的前提下，協調和優化各條線工作，以形成更有利于教師培養的制度和措施，形成民辦普惠性幼兒園調動教師積極性的策略，構建園內梯隊建設，促進幼兒園教師隊伍的可持續性發展，建立科學的民辦普惠性幼兒園教師培養機制，形成園本化實踐范式，最終提升教師職業幸福感。