培養(yǎng)核心價(jià)值觀從幼兒德育入手

□福建省龍巖市實(shí)驗(yàn)幼兒園 邱曉雯

在當(dāng)前社會(huì)家長(zhǎng)們的溺愛(ài)教育觀念影響下，幼兒逐漸在被愛(ài)中缺失愛(ài)的感知和付出，在贊揚(yáng)中缺失責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)實(shí)守信，這是一個(gè)值得大家深思的問(wèn)題。在幼兒園的教育中，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒日常教學(xué)中，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)“愛(ài)與誠(chéng)信”的人生價(jià)值準(zhǔn)則呢？可以結(jié)合不同年齡段孩子的發(fā)展水平，將教育活動(dòng)的開(kāi)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育相融合；通過(guò)關(guān)注孩子的自尊、自信、自我表達(dá)、關(guān)心他人、遵守基本行為規(guī)范等方面，將幼兒的社會(huì)性與個(gè)性培育在日常生活和游戲中通過(guò)觀察引導(dǎo)和教學(xué)滲透潛移默化中得到發(fā)展。

一、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的人際交往和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何善待自己，善待他人，建立良好的師生關(guān)系，讓年幼的孩子獲得安全感和對(duì)積極友好關(guān)系的信任；培養(yǎng)自信和自尊，學(xué)會(huì)在良好的社會(huì)環(huán)境和文化中遵守規(guī)則；利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等向幼兒介紹中國(guó)和家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美德、風(fēng)土人情、民間習(xí)俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、人文風(fēng)光，讓孩子們了解中國(guó)，了解他們的家鄉(xiāng)，了解他們的家鄉(xiāng)之美。

二、通過(guò)“兒童禮儀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)兒童的各種生活禮儀

例如：好朋友見(jiàn)面相互打招呼：“你好”；當(dāng)你打電話時(shí)，你應(yīng)該主動(dòng)向?qū)Ψ皆儐?wèn)“好”，并在掛斷電話時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”；當(dāng)你不小心遇到別人時(shí)說(shuō)“我很抱歉”，當(dāng)有人向你道歉時(shí)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”；當(dāng)你需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)請(qǐng)說(shuō)“請(qǐng)”，當(dāng)別人幫助你或給你一份禮物時(shí)說(shuō)“謝謝你”等等。這些禮貌用語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，雖然容易說(shuō)，但更難做到。

三、通過(guò)“三愛(ài)”教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)珍惜生命

珍惜生命教育，使他們明白人的生命是寶貴的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜他；要珍惜生命，你必須學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)生存；采用孩子們的照片、掛圖、故事、兒童歌曲以及教師和家長(zhǎng)為孩子們提供的激勵(lì)口號(hào)；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、友誼、誠(chéng)實(shí)、勇氣、克服困難、禮貌和紀(jì)律的良好品格。文明的行為和活潑開(kāi)朗的個(gè)性為孩子的生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過(guò)各種集中教學(xué)活動(dòng)，感召幼兒行動(dòng)

圍繞主題“愛(ài)”和“誠(chéng)信”兩個(gè)方面組織集中教學(xué)活動(dòng)。如：社會(huì)活動(dòng)《寶貝一家親》《孕媽初體驗(yàn)》；認(rèn)識(shí)《五星紅旗》《祖國(guó)媽媽我愛(ài)你》；語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》《猜猜我有多愛(ài)你》《成為一個(gè)值得信賴的孩子》《玩具大家一起玩》《我爸爸》《我媽媽》《關(guān)心生病小朋友》《關(guān)愛(ài)殘疾人》等，從文學(xué)作品中收獲教育意義。引導(dǎo)孩子通過(guò)區(qū)域活動(dòng)、比賽等來(lái)遵守游戲規(guī)則，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)愛(ài)和誠(chéng)信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物及幼兒喜愛(ài)的視頻動(dòng)漫等資源，以榜樣方式感召幼兒養(yǎng)成良好的品行。

五、通過(guò)交流父母的經(jīng)驗(yàn)，與幼兒園同步教育

幼兒園好的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，每學(xué)期教師會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)中強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)明確此內(nèi)容的重要性，讓家長(zhǎng)以身作則，言出必行，給孩子樹(shù)立好的榜樣；并請(qǐng)家長(zhǎng)在家教沙龍活動(dòng)中與大家一起分享孩子在日常生活中有關(guān)“愛(ài)”與“誠(chéng)信”的點(diǎn)滴體會(huì)及教育心得，配合兒童培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，發(fā)展教育和禮儀教育。

六、通過(guò)教師以身作則，用愛(ài)感染幼兒

教育不能沒(méi)有愛(ài)，教師的愛(ài)是改變兒童思想工作的先行者，思想教育是人與人之間最微妙的接觸。孩子在家需要父母的愛(ài)，來(lái)幼兒園需要老師的愛(ài)，教師必須關(guān)心、尊重、信任和理解幼兒。教師的愛(ài)不僅是培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的源泉，也是改變兒童消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素的動(dòng)力，這是培養(yǎng)幼兒良好品德的金鑰匙。例如聰明活潑的孩子，每個(gè)人都喜歡他們；頑皮，笨拙和劣等的孩子容易遭受拒絕感到自卑、缺乏自信。這樣的孩子教師就應(yīng)該給他們更多的愛(ài)和關(guān)懷，讓他們感受到關(guān)注與溫暖，從而增強(qiáng)自信心。此外，我們必須善于觀察和理解孩子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，并試圖找出孩子們的亮點(diǎn)以促進(jìn)他們的進(jìn)步。

七、優(yōu)化教育環(huán)境，讓幼兒自覺(jué)融入環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是一種重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造和利用環(huán)境得到有效促進(jìn)”。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造中，我們要注重良好思維品質(zhì)創(chuàng)造這一中心點(diǎn)，著重于培養(yǎng)“愛(ài)與誠(chéng)信”。在室內(nèi)教育環(huán)境和戶外教育環(huán)境中，大膽嘗試和精心設(shè)計(jì)，從顏色、形狀、內(nèi)容潛移默化為幼兒創(chuàng)造了一種輕松、生動(dòng)和自然的教育氛圍，使孩子們能夠沉浸在微妙的影響中養(yǎng)成習(xí)慣。營(yíng)造良好的教育環(huán)境，利用氣氛塑造孩子的性格。

首先從精神環(huán)境入手，為幼兒營(yíng)造良好氛圍，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。例如：通過(guò)表演“我們都是好朋友”和“三只蝴蝶”等故事來(lái)感染幼兒，讓他們?cè)陂喿x和聆聽(tīng)中相互了解和互相幫助，從中感受到積極向上的精神；在活動(dòng)室設(shè)置“好孩子，好榜樣”的主題，讓孩子們隨時(shí)感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育；對(duì)于大班兒童的禮儀習(xí)慣不好的現(xiàn)象，在墻上設(shè)計(jì)“禮儀寶寶棋”，幼兒通過(guò)反復(fù)下棋來(lái)了解哪些習(xí)慣是好的、該學(xué)的，哪些習(xí)慣是不好的、不該學(xué)的。

培養(yǎng)兒童良好的思維品質(zhì)是一個(gè)永恒的研究方向，需要有心人不斷探索。同時(shí)在研究中也意識(shí)到由于個(gè)體差異引起的個(gè)體發(fā)展不均衡，如何縮短這種差異以及如何鞏固形成的良好思想品質(zhì)，這仍然需要不斷探索，提高教育的技巧。研究如何繼續(xù)培養(yǎng)幼兒“愛(ài)與誠(chéng)信”教育的方法，將研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于整個(gè)學(xué)校的教育工作，將科研成果轉(zhuǎn)化為教育成果，使兒童在品德教育中有一個(gè)整體的質(zhì)的變化。