探究高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)

□吉林省長(zhǎng)春市德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 任秀波

高中教師在實(shí)際教課上大多數(shù)都注重對(duì)教課中單詞和語法的教學(xué)，而對(duì)文化意識(shí)的鍛煉則存在一些不足，并沒有從文化的視角對(duì)同學(xué)們進(jìn)行充分引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了同學(xué)們自身文化意識(shí)拓展有了限制，總體英語素養(yǎng)的提高受到了一定的局限。英語科目自身擁有相應(yīng)的應(yīng)用性特征，同時(shí)英語學(xué)科的背后也有著深遠(yuǎn)的文化含義。學(xué)生只有養(yǎng)成優(yōu)良的文化意識(shí)，才可以對(duì)英語語言文化的魅力進(jìn)行感受，加強(qiáng)語言的理解效果。所以就要求英語教師從文化的角度開展教育，讓學(xué)生更加深入地對(duì)西方文明進(jìn)行理解和感受，為其創(chuàng)造優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)建選修課

國(guó)家課程的探究還需要有符合的課本選修課加以補(bǔ)充，才可以更好地鍛煉學(xué)生英語核心要素。設(shè)立選修課的目的就是滿足同學(xué)們拓展的需求，為不同水平，不同樂趣和不同需求的同學(xué)提供選修。選修課可以創(chuàng)建電影中的英語文化，效仿聯(lián)合國(guó)，怎樣提升英語口語等供學(xué)生選擇，其中電影中的英語文化，是非常受歡迎的。觀看影視作品是創(chuàng)建異國(guó)文化的一條首要路徑。英文電影就可以用最直觀、最真實(shí)、最精準(zhǔn)的方法集中展現(xiàn)英語文化情景，并以充足的語言、靈活生動(dòng)的形象傳播者異國(guó)文化的語言習(xí)慣、思維方法、生活方法及價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則，讓同學(xué)們?cè)谟^賞優(yōu)秀的電影作品時(shí)，又接受英語語言文化的熏陶。教師以引導(dǎo)的形式對(duì)影片進(jìn)行講解評(píng)論和探討，更容易讓同學(xué)們?cè)谖幕斫庵挟a(chǎn)生共鳴。比如，在選修課上觀看電影《拯救大兵瑞恩》，可以討論八個(gè)人救瑞恩的意義何在，以及電影所反映的社會(huì)價(jià)值和文化含義。從戰(zhàn)場(chǎng)上解救一名母親唯一存活的兒子對(duì)這個(gè)已經(jīng)去世三個(gè)兒子的家庭有非常重要的意義。電影展現(xiàn)了美國(guó)文化與價(jià)值觀念：既以身殉職，又歌頌了個(gè)人英雄主義；不但熱愛自由，還尊重個(gè)人生命價(jià)值。在選修課時(shí)還可以選取別的優(yōu)秀影視作品，像善良是一種精神，更是信仰的《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》，還有英國(guó)弓箭文明和騎士文明的《俠盜羅賓漢》等。英文電影作品以內(nèi)容、人物形象和語言的多樣化、豐富性展現(xiàn)了西方文明的價(jià)值觀。學(xué)生通過這樣的選修課可以更容易地理解和運(yùn)用英語，提升文化識(shí)別能力。

二、真實(shí)語境的創(chuàng)建

高中時(shí)期，學(xué)生們已經(jīng)擁有了一定的英語底子，教師在日常的教課中，應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)建真實(shí)的語境，更有效地為同學(xué)們的英語表達(dá)創(chuàng)建一定的空間和氛圍。英語知識(shí)學(xué)習(xí)的方針是對(duì)所把控的英語知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，教師們應(yīng)該綜合高中時(shí)期學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的運(yùn)用知識(shí)的應(yīng)用空間，勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，并運(yùn)用日常生活中可以經(jīng)歷的場(chǎng)景讓學(xué)生們進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到喚起學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的效果的目的。比如，教師可以按期開展一些主題英語演講等活動(dòng)，指引學(xué)生進(jìn)行積極參與，并且提供同學(xué)們更多口語表述的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一方面的帶領(lǐng)，教師們就可以更好地為同學(xué)們供給一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣也擺脫了啞巴英語的困境。在詳細(xì)主題選取中，教師們可以從文化角度選取主題，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的理解效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。英語教師要選取能反映真實(shí)應(yīng)用情況的語境，摒棄那些應(yīng)試的、不現(xiàn)實(shí)的語境知識(shí)，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)存要非常豐富，在對(duì)于英語進(jìn)行教課的途中，可以提高互動(dòng)溝通，并加一些真實(shí)的英語交流情景。學(xué)生也要大量接觸各式各樣的真實(shí)語境，增加語境各要素之間的相互整合，從而達(dá)成正確使用語言的目標(biāo)。

三、拓展課本文化資源

除了發(fā)掘教材中的語言文化內(nèi)涵以外，英語教育還要環(huán)繞新課標(biāo)和教材，開展和提高文學(xué)著作的學(xué)習(xí)。目的就是讓學(xué)生了解和欣賞一些經(jīng)典文學(xué)作品、體會(huì)文化知識(shí)、認(rèn)可優(yōu)秀文化、對(duì)文化理解進(jìn)一步加深，將優(yōu)秀的文化深一層次地內(nèi)化為自身的品質(zhì)和意志，養(yǎng)成外化于行的文化素養(yǎng)。文學(xué)是文化的核心組成部分。文學(xué)久遠(yuǎn)地影響著傳統(tǒng)文化與社會(huì)文化。比如人教版的高中英語選修六英美文化欣賞中有兩篇課文選取狄更斯的作品，一篇是《霧都孤兒》，第二篇是《遠(yuǎn)大前程》，哈羅德·布里姆在《西方圣經(jīng)》中評(píng)價(jià)狄更斯：狄更斯的作品對(duì)英國(guó)文學(xué)有著很深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)如今依然盛行。課本中選取的兩篇文章，還不夠讓同學(xué)們更深入地了解英國(guó)文學(xué)的精華和社會(huì)意義。所以，在授課時(shí)可以讓學(xué)生欣賞這兩部文學(xué)著作所拍成的電影，看完兩部小說，寫兩遍讀后感，并在上課時(shí)進(jìn)行探討和分享，有的學(xué)生寫道：“奧利弗在黑暗社會(huì)里的凄慘遭遇使其看見了人類的善與惡。不管生活多艱苦，其心中一直盼望自由、公平和幸福。奧利弗尋求美好前程的經(jīng)歷，體現(xiàn)了不同環(huán)境可以創(chuàng)造不一樣的人生的道理。也終于認(rèn)識(shí)到愛、善良還有忠誠(chéng)比金錢和社會(huì)地位更重要。”這樣的拓展訓(xùn)練從節(jié)選到整個(gè)作品，和教材緊密相連，并讓教課資源更加豐富多彩。學(xué)生在了解并閱讀經(jīng)典文學(xué)著作和英語卓越文學(xué)作品中，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，獲取文化精華，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語

總體來說，在高中時(shí)期英語科目教學(xué)上，教師們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)同學(xué)們的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，面對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)活動(dòng)展開的一些理念和方式，教師們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的完善和改良，植入更加積極、全面的教學(xué)方略和思路不僅展開教課實(shí)踐，這樣總體教課效果才可以獲得增強(qiáng)，并且更有效地推動(dòng)學(xué)生自身英語素質(zhì)的全面發(fā)展。