初中化學教學中培養學生化學素養的研究

□甘肅省定西市安定區思源實驗學校 康愛玲

一、初中化學教學現狀分析

（一）學生主體地位薄弱

隨著新課改的不斷進行，要求教師在課堂中要增強與學生的互動性，將更多的課堂時間歸還給學生，讓學生真正理解這個知識，而不是通過灌輸的方式讓學生學習。對于初中化學的教學來說，許多教師認為學生第一次接觸化學，往往會產生很多的不適應性，因此很多教師采取灌輸的方式，把每一個步驟都詳細地告訴學生，長此以往就會產生學生缺乏主動思考的現象，不利于學生化學素養的培養。

（二）未構建合適的初中化學文化

對于初中化學課堂來說，化學文化是十分重要的。化學文化是通過日常的教學，還有與學生的互動中逐漸建立的，是學生化學素養養成的一個關鍵載體。現階段，通過對許多學校的化學課堂教學調研發現，很多課堂氣氛較為煩悶，甚至有很多比較簡單的化學實驗，很多學生對于化學的了解僅局限于在書本，認為書本上的知識就是考試的內容。殊不知，現階段的考試也是不斷地進行改革，很多情況下都是和實際情況相聯系的，并且很多時候都是來源于生活。

（三）學生未掌握學習化學的方法

通過大量的走訪調查，發現許多學生在學習化學的過程中是十分的困難的。尤其是學習化學方程式還有物質反應那部分的內容。很多學生并不明白為什么這樣兩種物質發生反應會產生另外的物質，這個過程中僅僅知道化學方程式就是這樣寫的，并沒有提出為什么，沒有質疑這個化學反應到底能不能發生，導致在書寫化學方式的時候出現這樣那樣的困難，歸根結底還是沒有掌握學習化學的方法

二、培養學生化學素養的研究

（一）引導學生主動思考，善于提問為什么

主動思考是學習好化學的一個重要的素質。學生在學習化學的過程中如果做到主動思考就意味著他們開始對學習化學產生一定的興趣，并且初中化學是一門集觀察能力、動手能力、思考能力還有綜合認識能力的一門綜合學科。因此教師要想培養學生一定的化學素養就需要從根本上讓學生主動地去接觸身邊的化學反應，幫助學生主動思考，引發一定的質疑，并且幫助學生消除他們心中的疑惑，這樣將化學的學習寓于生活之中，長此以往就可以形成良好的化學素質，這樣不僅可以幫助學生更好地理解化學，也更能幫助學生培養自己獨立思考、獨立動手的能力，對以后的學習生活帶來幫助。

（二）以教材為主，在條件允許的范圍內讓學生親自動手做實驗

部編的教材是適合這個年齡段的學生學習的化學知識，學生學習化學知識要堅持以教材為主，讓學生主動去探索，發現自己掌握知識的不足，由于化學這門學科有很多的化學符號還有化學公式，很多學生在學習的過程中會存在許多的問題，因此在條件允許的范圍內，以教材為主，將教材上存在的實驗讓學生親自動手去做，從做中學，通過自己的動手實際操作真正掌握這個反應發生的原理，養成良好的化學素養。

三、結語

綜上所述，化學的教學和學習是一個相互主動的過程，對于學生來說要想真正地培養化學素養就需要主動地去思考，在課堂上經常問為什么，帶著各種各樣的問題去學習化學。對于教師來說，要以教材為主，更好地培養學生的化學素養。