要不要“隨大流”

錢堃

從眾

因發(fā)揮失誤，阿杰的中考成績并不理想，只能進入一所普通高中。阿杰沒有輕言放棄，開學前他開始規(guī)劃高中學習生活，希望通過自身的努力，在高考時取得理想的成績。

可是到了新的學習環(huán)境之后，阿杰漸漸地發(fā)現，想要調整到理想的學習狀態(tài)并不是件容易的事。因為，身邊的同學有的熱哀于游戲、有的愛搞惡作劇、還有的不遵守課堂紀律……

對學習抱有很大期望的阿杰感到自己好像是異類。他十分渴望在新的集體中找到歸屬感，便不由自主地加入這個“自由”的小群體，卻又對未來充滿焦慮。

自卑又失去個性

通常情況下，與大分部人保持外在的一致，更容易獲得他人對自己的認同，從而在團體中擁有穩(wěn)定的歸屬感。從積極的角度而言，從眾本是一個促進團隊凝聚，形成集體意識的必要心理傾向。但在現實生活中，人們一旦身陷具有某些不良表現的小環(huán)境時，從眾就會成為阻礙個人成長和發(fā)展的消極因素。

阿杰明明知道這部分同學的做法不可取，卻因為恐懼偏離集體而被迫在表面上與大多數同學保持一致。事實上，這樣的從眾不但不會幫助我們獲得真正意義上的集體歸屬感，還會妨礙我們展現真實的自我，給我們帶來更為深遠的負面影響。

首先，可能導致自卑。當我們以多數人的表現行為為參考時，為了刻意地迎合群體的統(tǒng)一性，會放下自己本想做的事情，就容易忽略自身的優(yōu)勢，產生不如他人的自卑感。伴隨著從眾行為的持續(xù)。這種深深的無力感會進一步加深自卑體驗。

其次，容易失去個性。每個人對于某些事物都有自己獨到的見解，允許充分的表達并尊重差異的存在，才能促進個性的健康發(fā)展。如果像阿杰一樣，連對重視學業(yè)這種再正當不過的事情都難以堅持自我，那么個性的凸顯又從何談起呢？

堅持自我敢于發(fā)聲

那么，當我們面對被不良表現主導的小環(huán)境時，又該如何克服對自身有害的從眾心理呢？

首先，跳出眼前的狹小圈子。既然從眾的本質是為了在集體中找到自己的位置，那就千萬不要舍大求小，撿了芝麻丟了西瓜，為了與某部分人保持一致，而忽視了更大的優(yōu)秀群體。我們可以試著跳出眼前的狹窄圈子，尋求接觸更大的優(yōu)秀群體，向他們學習、靠攏。

其次，勇于創(chuàng)新、敢于批判。盡管在有些情況下，標新立異會顯得與大家格格不入，但它卻是促進個人與團隊不斷進步的動力。或許，當阿杰敢于向老師和同學提出積極進取、改善班風的倡議時，情況會因此而改變。

同學們，當身處被不良表現主導的小環(huán)境時，不妨用批判的眼光審視現狀，用創(chuàng)新的思維打破危局。如此，才能成就獨一無二、出類拔萃的自己！