“抖音”現象的文化思考

譚小紅

“當代文化參與”是新課標18個學習任務群之一。關于“教什么”的問題，從新課標對這個任務群的表述來看，本任務群的教學目標是“聚焦特定文化現象”“關注當代文化生活”“參與社會主義先進文化建設”，因此，“本任務群所依托的是認識論基礎是文化意義的解釋，而文化意義的解釋是基于社會實踐的經驗世界，依賴于語文情景理解現實、建構文化意義，它關注的是文化意義的理解和發現。”在這三個目標中，“聚焦特定的文化現象”是中心，后兩者可以視為是這個目標的自然達成。關于“怎么教”的問題，主要的教學方式有調查訪問、分析討論、建設學習共同體等，也就是以新課標提倡的“參與性、體驗性、探究性的語文學習活動為主”。

基于以上理解，在設計這節課時，在選題的確定上，筆者先后考慮過“地域文化研究”“書店文化”“咖啡館文化” “非物質文化遺產”等等，但是考慮到課堂展示的便捷與迅速，同時結合目前社會文化生活的熱點，筆者選擇了“抖音”這個文化現象來作為研究對象。一來它的公知度很高，參與度也很高，二來關于抖音的爭議也一直很多，學生相對會比較感興趣。

在學習項目的設計上，為了達到“以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源”的目的，筆者主要設計了三個學習項目，分別是“制作一份調查問卷”“探究抖音等短視頻流行的原因”“抖音的爭議與我的理解”。在每個學習項目里面都列出了學習資源等四個方面的內容。教學設計的環節遵循的是“從學生的所思所想切入，用能思能想設計任務，最終達到應思應想的高度”（王寧教授語）。

在學生語文能力的培養和提升上，為了避免將這節課變成一堂綜合實踐課，從而失去了語文課應有的味道，因此在設計相關學習活動的時候，筆者也充分考慮語文能力的培養與訓練。設計調查問卷的題目立足于培養學生的邏輯思維能力，將調查問卷的結果表述成文字立足于學生圖文轉換能力的培養，探究抖音流行原因及對抖音的看法立足于學生抽取、整合信息并形成觀點的能力以及批判性思維能力的培養。

一、調查同學們對抖音的了解情況

聚焦以下問題：你看抖音嗎？如果你看，你看的短視頻是哪些類型？你自己拍過抖音嗎？你拍的內容是什么？你對抖音的基本印象是什么？你是從哪里獲得這種印象的？

二、出示問卷調查的相關知識和擬制題目的原則并要求學生嘗試擬制兩道問卷題目

1.問卷調查的一般步驟：確定主題、編制題目、發放問卷、回收分析。調查問卷編制題目的兩個提示：（1）題目可分為人口統計變項部分和問卷題目部分兩類，由前者可了解參與年齡、性別、婚姻、職業、學歷等基本資料。（2）問卷編制的類型：開放式的問卷和封閉式的問卷兩類;通常一份問卷是以封閉式的題目（客觀題）為主，另佐以若干開放式的題目（主觀題，研究者比較想深入知道的問題）。

2.提出的問題的原則與標準：

（1）相關原則——調查問卷中除了少數幾個提供背景的題目外，其余題目必須與研究主題直接相關。

（2）簡潔原則——調查問卷中每個問題都應力求簡潔而不繁雜、具體而不含糊，盡量使用簡短的句子，每個題目只涉及一個問題，不能兼問。

（3）利他原則——調查問卷中盡量避免涉及個人隱私;問題的措辭禮貌、誠懇，調查問卷中題目應該盡量方便調查對象回答。

（4）邏輯原則——問卷的設計要有整體感，問題與問題之間要具有邏輯性，獨立的問題本身也不能出現邏輯上的謬誤。

（5）選項窮盡原則——調查問卷中題目提供的選擇答案應在邏輯上是排他的，在可能性上又是窮盡的。

（6）非導向性原則——調查問卷中所提出的問題應該避免隱含某種假設或期望的結果，避免題目中體現出某種思維定勢的導向。

3.學生獨立命制兩道問卷題目。

三、分析命制的題目和調查問卷發放的結果

1.出示學生命制有失誤的試題，進一步明確問卷題目擬制的原則和標準。

2.挑選并組合成一套問卷，通過問卷星進行線上發放，回收結果交由學生分析。通過擬制題目的初衷與結果的對比，統計歸納出抖音的一般使用現狀。

3.集中“抖音流行的原因”，引導學生做進一步的探究。

問題：你認為抖音流行的原因是什么呢？

原因分析從兩個方面入手：人的因素，如壓力大、打發碎片化時間、自我展現的需要、興趣愛好廣泛等;物的因素，如輕松娛樂、短小、簡單易操作、制作視頻（讓你自娛自樂）、個性化推送、內容豐富等，用一句話概括，即迎合了人的需求，并刺激了人的需求。

四、結合其他社會性調查的方法，進一步探究抖音這種社會現象并形成自己的理解

1.出示四篇文章，要求學生迅速歸納文章的觀點及理由，梳理出抖音的爭議點。

四篇文章分別為：《孩子問“為什么我不能玩抖音”，這位媽媽的回答霸氣極了》《抖音正在“毀掉”我們的生活》《當教育遇上短視頻》《別讓藝術活在博物館里，活在短視頻多好》。

歸納梳理抖音的爭議主要圍繞在以下幾個方面：利用了碎片化的時間，但不容易培養深入的學習;內容滿足人們需要，但有低俗化傾向;個性化推送迎合了人們需求，但自制力較弱的人群有沉迷風險等。

2.出示數據材料及抖音廣告視頻，要求學生用“觀點+事例”的方法談談對抖音新的認識。

材料一：2018年6月1日至6月30日，抖音平臺累計清理27578條視頻，9415個音頻，235個挑戰，永久封禁33146個賬號，受到處罰的違規內容及賬號包含以下8種違規類型：色情低俗、辱罵謾罵、造謠傳謠、垃圾廣告、版權侵犯、內容引人不適、涉嫌違法違規、侵犯未成年人權益。

材料二：截止2018年12月底，出現在抖音上的政務賬號高達5724個，他們共發布了25.8萬個短視頻，累計獲得點贊數43億。同時，抖音上有1344個媒體號，他們發布超過15.2萬個短視頻，累計獲贊超過26億。其中排名前三的分別是“四平警示”“中國軍事網”“中國軍網”，其中“四平警示”政務號高達1043萬粉絲。這些政務號的涉及領域主要是法院、公安警察、文化旅游、交通警察、地方發布。

材料三：在2018年，有18萬用戶參與了抖音發起的“笑出國粹”挑戰，其中有93%的用戶是“90后”。挑戰話題“用貼紙變臉”也高達12億的播放量，很多人都表示愛上了武旦。不僅如此，在“京劇BGM”中的《鍘美案》梅葆玖版選段的相關視頻獲得了557萬點贊。其他書畫創作、傳統工藝、戲曲、武術和民樂的相關作品也被推送出去，受到了很多年輕人的推崇。在問卷調查數據顯示中，有70.34%的人表示會看書畫等傳統工藝的視頻作品，這種形式的展示給人以美的享受。

材料四：到2018年11月，有64.47%的人曾經卸載過抖音，他們卸載抖音的原因有：音樂視頻單調重復、浪費時間、浪費流量、視頻時間不合理、內容低俗化傾向等，其中內容低俗化傾向以68.29%選擇率居于卸載原因榜首。

材料五：2018年4月10日，今日頭條旗下短視頻平臺抖音表示，抖音正式上線反沉迷系統。據介紹，第一期上線的反沉迷系統，主要包括兩部分：一是時間提示功能，當用戶連續使用90分鐘后，正在播放的短視頻上會出現一行文字，提醒用戶注意時間;二是時間鎖功能，由用戶設定密碼開啟，一旦單日使用時長累計達到2小時，系統將自動鎖定，用戶需要重新輸入密碼才能繼續使用。

3.如果要讓抖音達到初衷“記錄美好生活”，你覺得抖音還應該在哪些方面努力？

結束語：今天這節課，我們將目光從課本內投向課外，關注我們身邊的文化生活，聚焦于抖音這一特定的文化現象，對它做了一些探討。任何文化生活的背后都有其成長的背景，都對我們產生著或大或小的影響。參與當代文化，可以讓我們更好地把握時代脈搏，讓我們與身處的時代做更深入的溝通和交流。其實，當代文化生活領域還有很多值得我們關注，比如知識付費現象的繁盛，比如網劇和動漫的流行等等，希望今天的這節課能夠給同學們在進行其他文化現象探究時提供一種思路，展示一種可能。

五、作業布置

根據調查的內容和分析，擬寫一份調查問卷的提綱。出示調查提綱的三個組成部分：調查本身的情況（目的、背景、對象、方法等）;調查結果及分析;調查結論及建議。

[作者通聯：湖北宜昌市葛洲壩中學]