社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求研究

程 暉,董 璧

(1.天水師范學院 體育運動與健康學院，甘肅天水741001；2.甘肅省定西市安定區(qū)御風幼兒園，甘肅定西743000)

2013年教育部統(tǒng)計顯示：全國內(nèi)地師范類高校，總計110所院校中，有101所院校設置了該專業(yè)，2015年底，249所各類院校開設該專業(yè)。在社會體育指導與管理專業(yè)辦學中，存在辦學定位不準確，將培養(yǎng)目標模糊化，與市場需求不能很好地對接；課程設置呈現(xiàn)出“大雜燴”，既有體育教育的課程，也有運動訓練的課程等；學生實習實踐環(huán)節(jié)和預期目標不吻合，導致學生就業(yè)渠道不暢，嚴重的影響到了該專業(yè)的辦學初衷，曾2次黃牌警告。近年來，我國高等教育改革不斷深入，推行 “應用型”人才模式，強化學生實踐創(chuàng)新能力，校企聯(lián)合辦學成為專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的必要路徑，學校與政府機構、企事業(yè)單位高度合作，共建實習實訓平臺，將理論與實踐完美結合，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才[1]?；诖耍芯可鐣w育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求具有重要的現(xiàn)實意義。

1.研究方法

1.1 文獻資料法

本研究開展之前和研究進程中,對社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎理論及與論題相關信息文獻進行大量采集。通過查閱中國期刊網(wǎng)、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國國家統(tǒng)計局網(wǎng)、中國發(fā)展交流網(wǎng)和相關政府部門等，了解目前國內(nèi)辦社會體育指導與管理專業(yè)的院校，特別關注地方性本科院校的人才培養(yǎng)方案,為課題研究求得理論基礎和方法借鑒。

1.2 訪談法

根據(jù)研究需要，擬對甘肅省社會體育專業(yè)的專家、學者，省內(nèi)辦社會體育指導與管理專業(yè)的院校，省外該專業(yè)辦學較好的院校，省內(nèi)外體育健身俱樂部、體育局群體處、蘭州市、天水市、慶陽市、張掖市群體科管理人員，省體育總會、天水市社會體育指導員協(xié)會、天水市老年體協(xié)、部分社區(qū)體育健身俱樂部、社會體育組織中的體育協(xié)會、體育項目協(xié)會負責人和骨干進行訪談，為社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建奠定基礎。

1.3 問卷調(diào)查法

本課題研究依據(jù)我院實際辦學現(xiàn)狀，參照相關調(diào)查問卷的基礎上,制定領導、體育俱樂部負責人、專家學者調(diào)查問卷。

2.社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)目標的確定

社會體育指導與管理專業(yè)是為適應社會體育發(fā)展需要設置的，在近十幾年得到了快速發(fā)展，但發(fā)展過程中也產(chǎn)生了瓶頸問題，表現(xiàn)為課程設置、教學方法、教學設施、實習實訓等與社會需求嚴重脫節(jié)。要解決其面臨的問題，必須進行需求分析，需求分析的最終目的是為了形成決定、改進教學，提高教學質量，因此，社會體育指導與管理專業(yè)的課程體系構建必須著眼于學生需求和社會需求，明確培養(yǎng)目標，以此科學制定培養(yǎng)方案，科學設置課程和制定課程大綱，改革教學模式和教學方法等顯得非常必要。

通過調(diào)研，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為：適應國家和區(qū)域社會體育發(fā)展需要，立足甘肅，輻射西北，培養(yǎng)具有高度社會責任感、較好的科學和文化素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握社會體育的基本理論、基本技能和基本方法，富有創(chuàng)新精神，具備一定的科學研究能力，具有創(chuàng)業(yè)意識，具備一定的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)新能力，能在體育健身俱樂部、健身學院等單位勝任健身運動指導、大眾體育活動策劃與組織以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理的高素質應用型人才。

本專業(yè)畢業(yè)生主要達到以下目標預期：

2.1 綜合素養(yǎng)：具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族體育文化精神的自覺意識，具有強健的體魄、積極的人生態(tài)度和良好的心理素質，具有社會體育領域工作所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和從業(yè)資格。

2.2 專業(yè)知識：系統(tǒng)掌握體育學基礎知識和社會體育指導與管理的專門知識，理解運動技能的有關原理，了解體育改革與發(fā)展動態(tài)以及體育科研發(fā)展趨勢，掌握體育科學研究方法，能夠撰寫體育學術論文和研究報告。

2.3 專業(yè)能力：具有較強的專項運動技能，能將專業(yè)知識和專業(yè)技能融會貫通；具有研究和解決社會體育領域實際問題能力，具有適應未來工作所需的操作能力和管理能力；具有社會服務的基本技能和方法，具有較強的團隊精神、協(xié)調(diào)能力，能夠從事與體育有關的社會服務。

2.4 職業(yè)能力：能夠立足社會體育發(fā)展的需要，能在體育俱樂部、社會體育領域開展體育健身指導及管理工作；不斷反思社會體育發(fā)展趨勢以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等各個環(huán)節(jié)遇到的問題，創(chuàng)造性的開展社會體育方面的研究工作。

3.社會體育指導與管理專業(yè)學生畢業(yè)要求

通過對“用人單位”、“知識、能力、素質要求”、“專業(yè)技能與水平的自我評價”、“社會體育指導與管理專業(yè)教學對社會需求的適用度”等4個維度調(diào)研，得出社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)應從體育知識、研究能力、溝通能力、使用現(xiàn)代工具、發(fā)展能力、職業(yè)規(guī)范等6個方面達成。

3.1 體育知識：能夠將運動生理學、運動解剖學、體育心理學、運動生物力學和專業(yè)知識用于解決社會體育問題。1)具備社會體育的基本知識，并能結合專業(yè)知識，解決體育運動與健身指導問題；2)具備體育經(jīng)濟學、體育管理學、體育經(jīng)營管理知識，能將其用于社會體育的組織、策劃和管理工作；3)具備體育基本原理，體育鍛煉的基本方法等，能針對健身需要進行運動處方的制定與實施；4)具備運動營養(yǎng)、體育保健、推拿按摩等知識，能將其用于體質健康評價、運動康復等領域。

3.2 研究能力：能夠基于科學原理并采用科學方法對體育健身、體質健康問題進行研究，包括運動處方的制定、體質健康評價、大眾健身數(shù)據(jù)分析、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

(1)能夠基于科學原理，針對大眾健身提出合理的研究方法和技術路線；(2)能夠針對技術路線，基于科學方法開展健身研究，包括運動處方設計、健身數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、成果分析與解釋；(3)能夠對實驗數(shù)據(jù)進行分析和評價，并通過多源數(shù)據(jù)信息的綜合，獲取合理有效的結論。

3.3 溝通能力：在日常交往與專業(yè)工作交流中，能用中英文進行簡單的口頭交流和專業(yè)的書面交流，按照國內(nèi)外基本職業(yè)禮儀準確表達、有效溝通。(1)具備撰寫報告、設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達等基本技能，能夠就體育運動健身問題與業(yè)界同行及社會公眾進行溝通和交流；(2)掌握一門外語，能夠利用外語獲取信息，具有一定的跨文化環(huán)境下交流、競爭和合作的初步能力；(3)具備一定的國際視野，了解社會體育的國內(nèi)外發(fā)展狀況，并能夠表達自己的觀點。

3.4 使用現(xiàn)代工具：掌握計算機基礎知識，流行的健身設施和設備，并能熟練應用。(1)能夠針對體育健身問題，選擇并使用恰當?shù)慕∩碓O備和技術方法；(2)能夠使用計算機統(tǒng)計軟件，完成社會體育信息獲取、數(shù)據(jù)處理和分析等工作；(3)能夠選用現(xiàn)代健身設備和器械，并結合健身原理和方法，自主參與科學健身的設計、訓練和恢復。

3.5 發(fā)展能力：具有把握體育專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)的能力，獲得相關職業(yè)資格證書的能力，達到《社會體育指導員國家職業(yè)標準》中級以上社會體育指導員水平，并取得社會體育指導員國家中級職業(yè)資格證書。(1)根據(jù)社會體育發(fā)展的需求，考取各類職業(yè)技能資格證書；(2)根據(jù)自身的發(fā)展需求，主動參與各類健身培訓、健身競賽活動；(3)根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，主動融入體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與管理、體育測量與評價等領域。

3.6 職業(yè)規(guī)范：具有社會主義核心價值觀，熟悉社會體育相關標準與法規(guī)，具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和職業(yè)道德，能遵守社會體育行業(yè)規(guī)范，積極引導民眾建立正確的體育觀。(1)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，踐行社會主義核心價值觀，具有人文社會科學素養(yǎng)；(2)具有良好的思想品德和道德意識，遵紀守法；(3)具有良好的職業(yè)道德，具備誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識。

綜上所述，當前社會體育指導與管理人才培養(yǎng)與社會需求的人才培養(yǎng)定位不夠準確、清晰，學生的綜合能力沒有得到實質性培養(yǎng)，進而導致人才培養(yǎng)與社會需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。為了使這一問題得到有效解決，社會體育指導與管理人才培養(yǎng)應以社會需求為導向，結合自身的辦學優(yōu)勢以及當?shù)貙θ瞬判枨蟮念愋停瑒?chuàng)建自己的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，并設計科學合理的人才培養(yǎng)模式，唯有如此，才能使得培養(yǎng)的人才最大化地滿足社會需求，提高對社會的適用性。

構建基于就業(yè)崗位與職業(yè)標準相結合的社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即緊密結合當前社會體育指導與管理專業(yè)的特點、課程設置的現(xiàn)狀及其社會需求對人才培養(yǎng)的要求而構建，其核心點主要體現(xiàn)在培養(yǎng)職業(yè)型應用人才的目標上，由于社會體育指導與管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才所要從事的職業(yè)是一個職業(yè)群，因此在進行課程設置時不求面面俱到，但一定要有針對性，這樣才能增強學生對社會的適應性。應根據(jù)就業(yè)崗位(群)和職業(yè)標準的知識、能力、素質的要求，按“基礎能力模塊+通用能力模塊+核心能力模塊+素質拓展模塊”的方式構建基于就業(yè)崗位與職業(yè)標準相結合的“專業(yè)+專門化方向”的課程體系。