面向陽光體育的高校體育教學模式創新體系研究

王心升，王寶棟

(青島科技大學 高密校區，山東青島 261500)

體育課程不是一門主要學科，在以往的高校教育生活中，學校以及教師都不重視體育教學，受到傳統教學思想的影響，學生認為只要學好理論知識即可，不用花費時間在運動上來，考出好成績最重要，這種應試思想以及現行的新課程改革和現代化人才要求不符，忽略了在提升學生理論知識的同時，培養學生的綜合意識是最重要的，所以，在高校的教育教學過程中，不能只看重學生的學科成績，要加強對體育教學模式的創新工作，改變傳統的教學方法鼓勵教師結合現行社會發展的趨勢，優化課堂模式，關注學生的身體健康和心理健康，提高學生對于體育課堂的興趣，自覺主動投身到體育課堂中，促進身體健康，提升學生綜合素質，促進學生更好地發展，因此對面向陽光體育的高校體育教學模式創新體系進行分析研究是非常必要的。

1.實施陽光體育的背景

隨著我國經濟的不斷發展以及現代化進程的進步，我國各行各業都需要大量的人才，教育行業一直以來都是我國關注的重點，學校以及學生關注的是成績以及文化學科，但是隨著新課程改革的深入，學生的心理素質以及身體素質變得至關重要，國家在對人才的要求上，更多看重的是學生的全方面綜合素養，傳統的體育教學課堂，教師領著學生做游戲，只是表面的運動，不符合陽光教學的要求，無法使學生對體育教學產生足夠的興趣，導致學生的身體素質較低，靈活性較差，動手能力不足，不能滿足現代化高素質水平人才的需求，在這樣的背景下，陽光體育教學模式展開，各個高校紛紛創新體育教學模式，滿足實際教育發展的需求，在進行陽光體育教學的過程中，讓全體學生都走出教室，在室外設置體育課堂，使學生充分感受到自然給人帶來的樂趣，讓學生走進自然，真正感受自然的魅力，賦予學生最真實的感受，學校完善體育教學體系，豐富體育課堂的內容，引進先進好玩的體育器材，給學生提供一個良好的運動環境；教師要有針對性地改進教學模式，利用學生的好奇心，加強與學生的溝通，從學生心理上了解學生對于體育課堂的要求，提高學生的興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的參與度，引導學生自覺參與到陽光體育運動上來，提高學生的綜合素質。

2.高校在展開體育課程時課堂中存在相關問題

2.1 對體育教學改革意識不強

當前階段，存在相當大一部分高校在進行教育工作中，依然比較看重主科科目教學，對待體育課程的教學依然采取不重視狀態，對于體育教學的改革的意識不強，并沒有明確制定體育教學應該達到何種目標，受到傳統改革的影響，一些高校仍然沒有一套完善的教學體系，并且一些學校管理者無法與時代接軌，仍然認為抓好學習就是全部，隨著課課程改革的深入發展，我國目前更多需要的是綜合素質較強的人才，導致學校的體育課堂發展落后，學生無法自覺參與到體育課堂上來，無法重視到培養學生良好體育素養的意義，與新課程改革的要求不符，長久下去，學生喪失對體育課堂的興趣，無法培養主動運動的心理，不能很好地進行體育鍛煉，不符合我國對人才的需求。

2.2 體育課堂內容形式單一

受到傳統體育課堂的影響，我國許多高校在進行體育課授課時，存在一大部分體育教師大多數依舊沿用以往的教學方法，比如，在進行新的體育課程之前，做好準備工作，沒有很好地利用熱身運動來拉伸學生的四肢，沒有將學生的身體舒展開，并且一節體育課的上課時間較短，課堂上的知識內容只是停留在課標要求的幾個簡單的知識內容，教師往往采用口頭講述的形式，一些體育理論知識復雜難懂，使得學生覺得體育課堂枯燥無味，不能讓學生對新學習的內容進行展示，沒有創新教學模式，并且體育內容簡短，沒有新奇的點子，不能激發學生的學習熱情，無法達到體育課堂的意義，而且，每個學生的身體素質不同，對知識的接受能力存在高低，沒有分層教學忽視了學生的接受能力，導致實際效果不如人意，一些學生經過超強度的學習后會產生不適，嚴重的話造成身體傷害，不利于體育課堂的順利進行。

2.3 評價機制不夠完善

對于體育課堂的教學評價不能像其他文化學科那樣，在高校體育教學中，不少高校的評價機制不完善，評價方式單一片面，對體育課堂的檢驗只是從學生的實際分數中得到，但是卻忽視了學生身體素質的變化，這樣的評價方法失真，不能真實反映學生的實際接學習情況，也不能代表一個體育教師教學水平的高低，阻礙體育教學的進程，使得表面重于實質，與學校一直堅持的理念不符，不利于體育課程的發展。

2.4 缺乏體育設施

由于我國地區發展不平衡，一些地方的學校發展速度也不一樣，存在一些高校在招商引資方面存在欠缺，缺乏資金支持，并且沒有能力引進現代化技術設備，導致一些高校學校的體育課堂缺乏配套的體育器材和體育工具，并且一些落后的設備不能及時更新，存在一定的安全隱患，不利于學生進行正常的體育活動，在進行體育教學時，教師在講授新的課程時，需要利用現代化教學設備來幫助體育知識的引入，如果沒有足量的體育設備，那么在進行體育授課時，會降低教師的授課效果，不能幫助老師呈現出一節高效的體育課堂，對學生也不能起到很好的啟發作用。不利于激發學生的主動性學習性；一些學生進入體育課堂一大部分是想利用體育設備進行鍛煉，例如一些學生喜歡籃球架來打籃球，在乒乓球臺上打乒乓球等，如果高校體育教學設備不足，那么久嚴重降低學生參與體度，不能滿足學生的需求，限制了學生正常的體育活動，減少學生在室外運動的數量，不能達到陽光體育的目的，不能提高學生的綜合素質，阻礙高校體育工作。

3.陽光體育高校體育教學模式創新體系構建的對策

3.1 深化體育教學創新意識

確保陽光體育工作順利完成的最重要一點就是要深化體育教學的創新意識，因為，行動力一定程度上是由意識決定的，學校的管理層首先要意識到體育創新教學的重要性，做好模范帶頭作用，帶領老師以及其他一些教育部門投身到體育運動中，從一點一滴做起，學生學習體育的需求，對學校的文明建設也具有十分積極的作用，需要高職院校樹立良好的體育發展觀念。

3.2 豐富體育課堂內容

對于陽光體育，高校在認識到體育課堂的重要性后，要引導教師進行體育教學模式的創新，結合目前社會以及媒體的一些娛樂活動，豐富教學內容，不同地區結合當地的文化特點，創新教學形式，激發學生的學習熱情。

3.3 完善體育教學評價機制

對待體育教學不能像其他文化學科那樣，要改變傳統的評價機制，可以針對學生的參與度以及身體素質的好壞和在課堂上的表現來對體育課堂進行評價，讓學生說出自己內心的想法以及對教師的評價，真實地反應課堂情況。

3.4 引進體育課堂教學設施

高校為了實現陽光體育，需要加大對體育課堂的支持，比如向國家申請補助，引進現代化技術設備，購置充足的與體育課堂配套的體育器材和體育工具，及時淘汰落后的體育設備，方便學生進行正常的體育活動，也可以幫助教師利用現代化教學設備講授新的課程知識提高學生的參與度，讓更多的學生參與到體育課程上來。

4.結束語

綜上所述，陽光體育教學對于學生綜合素質的培養來說非常重要，針對現行體育教學存在的不足做出創新改變，促進高校體育教學的形成，提高學生對體育課堂的興趣，促進學生身心健康，提高學生的整體素質。