體育課堂教學中學生參與度的調查與思考

陳虎風

(常熟市游文小學，江蘇常熟 215523)

體育課堂教學對于初中生的學習來說雖然不是知識性技能的傳輸，但是卻有助于學生的身心健康的全面發展，幫助學生練就更加健康的身體從而促進更好的學習生活。然而在實際的體育課堂教學過程中，學生的參與度并沒有那么高，學生的參與度的高低直接影響了體育課程的教學效果，體育課堂中學生的參與度通常可由兩大方面組成，一方面包括了學生的身體狀況的參與度，另一方面包括了學生的情感方面的參與度，學生的身體參與度和情感參與度與體育課堂的教學效果息息相關，因此，聯系學生參與體育課堂的影響因素，從主客觀角度共同看待問題，對體育課堂中學生的參與度進行調查和思考以促進體育教學合理有效的開展，是本文的最終目的也同樣是體育教學工作者的共同心愿。

1.體育課堂中學生參與研究

1.1 研究對象

正常參加體育課教學的初中生，各年級分為初一初二初三三個年級，每個年級隨機抽取符合標準的學生各100人，共計300人，作為本次體育課堂學生參與度調查的研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

根據本次體育課堂學生參與度調查的總人數，共計發放300份問卷調查，回收問卷共300份，問卷回收率為100%，要求研究發起主辦方組織參與問卷調查的同學舉辦會議，詳細下達研究宗旨目的，以及問卷調查填寫細節等相關事宜，要求參與研究同學秉承實事求是的態度認真仔細填寫問卷，保證問卷真實度，并且每個年級指派一名負責人以督促同學完成問卷調查并做好回收整理等工作。

1.2.2 文獻資料查詢法

根據本次研究主題，體育課堂中學生的參與度研究調查，研究人員內部事先做好準備工作，具體通過上網查詢資料圖書館借閱相關書籍。掌握體育課堂開展過程中可能會遇到的問題，體育教學過程中要求的課程安排以及要求學生掌握的基本技能，體育課程的教學目標任務，資料記載中顯示的學生對于體育課程的心理接受程度等等。

1.2.3 走訪咨詢法

初中生在體育課堂中的參與度情況，與學生有更多時間零距離接觸的教師相較來說會更加清楚了解，因此走訪初中體育課程開展的教師，獲取第一手資料可為本次研究提供可靠并且豐富的信息來源。研究組員應當有禮貌同教師進行交流，根據研究調查所需要的內容，向教師咨詢班級學生參與體育課堂的積極性，具體可包括數據方面的每節體育課的出勤率以及相關的遲到早退現象，走訪記錄人員一定要遵循真實性原則，一切數據保證其真實性不可造假；另一方面，可向體育課程負責教師咨詢體育課開展的情況，包括有學期課程安排情況，體育教學具體內容，學生參與體育課的積極性反饋，學生同教師之間的交流情況等等同樣作為本次調查內容不可忽略的一個重要組成成分。

1.2.4 數據統計歸納法

將本次調查問卷回收回來的數據做好歸納總結得出經驗是該調查研究的最終目的，也是調查任務環節中的最重要一環節，相關研究負責人仍然要保持認真仔細的態度，對學生所提出的問題分門別類，對學生打出的關于體育課堂開展的滿意度評分進行統計，以及相關參與度打分做好統計，最終以數據的形式表現出來，做好歸納總結工作以促進研究調查工作全面開展。

2.體育課堂中學生參與狀況的調查分析

2.1 中學生體育課堂教學開展中身體參與情況調查分析

在本次調查中，通過走訪教師了解到的學生參與課堂情況，體育課堂中學生出勤率達到98%，仍然有一極小部分同學沒有按時出勤體育課，說明學生對于體育課程的重視度仍然存在欠缺。從學生參與體育課堂的積極性來看，結合老師的課堂反應和相關調查問卷可得出以下數據，調查對象中學生經常積極主動參加體育課程練習的僅有25%，相較來說有時候能夠參加體育課程練習的學生占比60%，而只有偶爾才會投身于體育運動的學生仍然有15%。從數據顯示可看出，體育課程的開展學生們的參與積極性仍然不夠高，教師在設計體育課程時應該要從更加全面的角度考慮，讓課程安排設計更加合理，同時加強學生在課程計劃中的主體地位給予更多的關注，充分調動學生參與體育課程的積極性，將身體練習計劃安排的更加妥當，更加具有目的性計劃性。

加強學生身體參與體育課程，首先需要注意合理規劃身體練習標準，要求教師根據學生的不同身體特征相應的生理機制適應性等，作出不同的符合學生個人的更加個性化科學性合理性的身體練習，保證在學生體育鍛煉過程中不會因為身體練習量安排的不合理性，導致損害身體造成得不償失的結果。根據健身相關研究數據表明，不是鍛煉強度越大越好也不是只要鍛煉了就有效果，數據表明負荷強度低于百分之五十時，并未有明顯的鍛煉效果，而當負荷強度高于百分之八十時，鍛煉強度過高會給學生的身體造成負擔不利于達到一個平衡的鍛煉效果。

學生的身體參與體育課程的積極性還受課程效果的影響，身體練習的制定要遵循相關的運動技能形成和遷移的規律。確保所指定的方案簡潔易懂能夠讓同學們盡快在短時間內掌握運動鍛煉的技巧，同時遵循運動循序漸進的規律，讓學生能夠看到進步看到成果，這樣一來才會有助于增強學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。

2.2 中學生體育課堂教學開展中情感參與情況調查分析

教學過程的順利進行以及課程開展的最終效果，必然直接和學生的情感關系掛鉤，中學生的體育課堂開展中情感狀況的參與度對課程完成度有著直接的聯系。一旦體育課程能夠贏得學生的喜愛獲得學生情感方面內心的認可，其參與度就會自然提高。因此，關注課程教學中學生的情感參與度是構成教學課程完整的一個重要性因素，將情感參與滲透到體育課程教學目標開展的每一個環節，有利于讓學生全身心投入到體育課程中，主動地參與課程教學而不是被動的參與。

提高課堂教學中同學生之間的情感碰撞，加強師生之間的情感交流，有利于促進學生以更加飽滿的情感投入到體育鍛煉中去。教師可以充分發揮教學目標中所包含的情感特點，將教材內容以情感傳輸的方式和同學聯系起來，以情感筑成教學內容的根本基石，達到知情合一，寓情于理的教學目的。

3.總結

體育課程教學在初中生的教學任務中占據一個重要的地位，這也是現在的新新課程教學任務中一個重要的考核內容。因此需要意識到激發中學生參與體育課堂的積極性的重要性，更多地從身體參與和情感參與兩大方面思考，讓學生更加積極主動地投身于體育課堂中去，主動思考勇于創新，最大程度地發揮體育課堂教學的效果，從而促進學生綜合素質的全身心發展。