英語教學中學生想象力的培養方法探究

■江蘇省揚州市江都區教師進修學校 趙 萍

由于國力發展和世界形勢的需要使我們充分認識到21 世紀世界各國的競爭歸根結底是國民創造力的競爭，是創新人才的競爭。想象力是創造力的基礎，所以培養學生的想象力勢在必行，是國家發展的需要。在中學生英語教學中，注重從課前到課后，始終貫穿培養學生的想象力，開拓學生的創新能力的理念，從而提高學生英語的聽、說、讀、寫能力。

一、培養學生想象力的意義

創新力是一個國家發展的根本動力，也是一個民族繁榮發展的保障。在當代教育實踐中素質教育的核心就是創新。而想象力的培養又是創新能力的前提，想象力能夠不斷為創新能力提供載體，保證創新的素材的來源，是創新能力的根本來源，沒有想象力就沒有創新力。在教育教學工作中要對學生的想象力進行重點培養，這樣才能不斷激發出學生的創新能力。

二、學生想象力的培養方法

（一）讀前預測法

課文的題目就是整篇課外的主要意圖，課文中的插圖往往就代表了整篇文章的思路。所以在學習課文之前教師可以引導學生進行課前預習，利用課文題目和插圖大體理解課文的思想，并讓學生進行課文內容想象進而培養學生的想象力，達到課前預習的效果。在課前預習時可以利用提問題的方式進行。

現代教育理論認為：學生是發展學習的主體，應把學生放在生動活潑的主動發展的位置上。通過這些問題的提出，有利于學生掌握學習的主動性，發揮想象學生特有的想象力。

（二）讀中巧問法

在指導學生閱讀和分析課文的過程中，教師可以巧妙地設置開放性問題，讓學生進入學習情境，讓學生的思維插上想象的翅膀。學生進行自我表達并在班上進行集體交流，高效鍛煉了學生口語表達的能力，增強了學生表達口語的信心。

（三）語言表達能力訓練

語言表達能力和想象力是相互促進的，表達能力強的學生想象力往往也豐富。因此，在英語教學中要著重訓練學生的語言表達能力，增加語言表達能力訓練，提高學生的想象能力，促進他們具體形象思維和抽象邏輯思維的共同進步。第一，通過詞匯量積累的方式提高想象力。在英語教學中，教師需要使用學校材料中包含的優美文本為中學學生學習詞匯，以便在日常學習過程中不斷豐富他們的詞匯量。加強這一領域的教育，提高學生對自學的認識。中學生生表達能力的提高需要教師的指導、培養。教師在力求展示文本完美語言，對學生起到潛移默化的作用的同時還要多方搜集信息，利用課本上的精彩語段來指導學生。第二，用寫作的方式提高學生的想象力。當學生有豐富的詞匯時，他們可以用它來表達思想、畫風景、描述想象力。在這一點上。教師可以利用機會為構思好的作文做準備，使用不同的方法進一步加強和加深中學生的語言表達、培訓他們的想象能力、自學能力，發展顛覆性思維，創造新的探索機會。

三、結語

培養學生的想象力是一個循序漸進的過程，在進行各種課堂學習中或者統一課堂的不同教學環節中都要時刻注意訓練學生的思維擴散能力，讓學生能夠自由暢想，發揮想象力。教師要做的就是引導和激發，在學生大膽想象的同時進行鼓勵和和引導，讓學生放開思維去想象。這樣在培養學生想象力的同時還能培養一個良好的學習習慣，進而能提高學習效率，還能培養學生較好的英語語感，使其獲得自信心，成為真正的自主學習者。