影視資源在初中語文教學中的運用

■吉林省德惠市第二十中學 曲 晶

一、在初中語文課程教學中應用影視資源的價值意義

1.提升初中生對語文課程學習的興趣。在初中語文課程教學過程中，老師要注意不斷將新的教學內容融入其中，以此提升學生對語文知識學習的欲望。與此同時，影視資源的應用將有助于使得學生對語文知識的學習和生活的距離更近，有助于學生對語文知識的理解，提升了學生對語文知識的學習效果；2.有助于構建多種語文課程教學模式。語文課程有其特點，教育重點和教學方式是不同的。初中語文課程教學中，老師要嚴格按照課本內容和教學大綱的基本要求，完成語文知識的講解。將影視資源應用到初中語文課程教學過程中，將創新語文課程的教訓模式。通常在語文課程教學中兩個最主要的內容就是知識內容的講解和學生寫作能力的提升。在原有的教學模式下，老師都是根據課本內容來進行講解，學生處于一種被動化接受的狀態。但將影視資源應用到初中語文課程教學過程中，能夠實現音頻、視頻等多種模式的融合，促使教學內容變得更加生動，將語文知識更加形象地展示給學生，有助于提升學生的理解能力。

二、在初中語文課程教學中應用影視資源的具體舉措

1.提升和鍛煉初中生的聽說能力。在初中語文課程教學過程中，老師一直都苦惱于如何有效地強化初中生的口語交際能力。口語交際能力是學生走向社會一種十分重要的能力，對學生的未來發展將產生十分重要的影響。學生具有良好的聽說能力，將有助于促進學生日常交往的能力。學生熟練掌握流利的普通話，將是學生必須要掌握的技能。對此，在初中語文課程教學過程中，老師可以適時地在教學中播放有關新聞聯播，組織學生對播音員的發音進行認真觀察，對播音員的講話和音調進行學習和模仿，這樣來強化初中生的普通話水平。與此同時，在初中語文課程教學中，老師可以組織學生就自身喜歡的影視作品來實施模仿，這樣為學生更好地駕馭語言來搭建學習平臺。另外，老師可以將那些具有爭議性的影視資源引入到課堂教學中，積極引導和鼓勵學生自由地發表自己的見解，這樣在潛移默化中強化學生的表達能力、思維能力以及評判能力；2.積極拓展學生的知識視野。在當前的初中語文課程教學過程中，師生對文學原著普遍不關注，所以，將影視資源引入到課堂教學中顯得十分有必要。當前，很多形象鮮明、具有故事情節的文學著作都已經被拍攝成影視。比如，初中語文課本中的《駱駝祥子》《孔乙己》等。將文學原著拍攝成影像，不僅需要重新構建文字的整體感受，還要將文學原著和影視作品有機地結合在一起，這樣就能強化學生的審美能力，讓學生從影視資源的角度來理解課文內容，強化學生的創新意識。當前，根據經典著作所改變的影視劇是越來越多了，一些學生在學習中對閱讀興趣不高，但是卻樂于觀看影視劇。在初中語文教學過程中，老師要積極抓住這個特點，適時地安排學生觀看那些文學名著改編而成的影視劇，這樣來刺激和激發學生的閱讀興趣，促使初中生的閱讀能力得到提升；3.強化對學生創作能力的鍛煉。初中生因為處于青年期，心智尚未成熟，三觀正處于奠定的時期，這樣就容易受到社會各種因素的影響。初中語文老師在教學過程中要考慮到這種情況，可以積極借助影視觀后感的方式，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時也要看到，初中生的好奇心是十分強的，對于新事物樂于接受，這樣就能在教學中發揮出畫龍點睛的作用，讓學生對語文知識的理解將變得更加容易。將影視在初中語文課程教學中合理化地應用，將有效地鍛煉學生的學習能力。