培養(yǎng)高職學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的教學探討

歐美平

(南通開放大學，江蘇南通 226006)

體育是一門基礎學科，體育教學不僅要傳授體育知識，增強學生身體素質(zhì)，而且也要培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。可是在當前的高職院校體育教學中，對這兩方面的培養(yǎng)缺少足夠的重視。同時，社會上用人單位對人才的招聘要求，卻是越來越注重于學生這兩方面的能力水平。鑒于此，本文就從體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的角度出發(fā)，對高職體育教學問題進行探討，希望能給高職體育教學改革提供一些啟發(fā)。

1. 高職院校體育教學現(xiàn)狀

1.1 體育教學內(nèi)容老化，時間偏少

教學內(nèi)容是知識的載體，高職院校都會根據(jù)體育教學目標來選擇和確定教學內(nèi)容。然而在社會就業(yè)壓力越來越大的形勢下，受功利思想影響，許多高職院校都將精力主要放在專業(yè)課程的培養(yǎng)下，而對體育課程不重視，這就導致了體育課教學時間偏少。同時教學內(nèi)容的安排上，仍然以三大球和田徑為主項，乒羽小球和健美操舞蹈為輔，然而這些項目已不能夠滿足當今大學生的需求了。內(nèi)容設置的老化，根本沒有考慮到學生未來就業(yè)的需求，不僅降低了高職體育教學的針對性和有效性，也不利于學生的綜合素質(zhì)的提高。

1.2 體育教學觀念落后，方法僵化

目前高職院校的體育觀念仍是傳授體育知識技能為主，只注重學生的體質(zhì)增強而對身心健康缺乏重視，沒有認識到體育教學在學生全面素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性。在教學方法上，教師仍然利用演示法，灌輸法和操練法來傳授體育文化知識和競技知識。這種日益僵化的教學方法，使得教師和學生之間互動非常少。學生既缺少展示自我和釋放心靈的機會，教師也不善于結合學生的專業(yè)方向去培養(yǎng)學生的交際能力和合作能力，導致學生心理品質(zhì)塑造和性格培養(yǎng)受到影響。可以說，傳統(tǒng)的教學方法只注重教學管理而缺乏育人教育。

1.3 缺乏體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高職體育教學過程中，往往表現(xiàn)出流于體育活動表面的問題，沒有在教學中對學生的體育素養(yǎng)進行培養(yǎng)。比如在排球課的教學中，教師的教學重點往往集中在排球技巧和對抗比賽等方面，忽視了對排球文化、競技精神、體育道德等內(nèi)容的滲透，特別是對中國女排精神的宣揚和激勵。學生只是掌握了排球的基本技巧，而缺乏排球素養(yǎng)。只注重體育技能的培養(yǎng)，是無法影響學生自身思想的，抑制了學生體育素養(yǎng)的形成。

1.4 缺乏職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校教育教學的目的是為國家培養(yǎng)高技能應用型專門人才，這就要求在體育教學中要加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。可現(xiàn)在多數(shù)院校的體育教學往往只從單一的高等教育出發(fā)，本質(zhì)上忽視了職業(yè)教育的特點，沒有體現(xiàn)職業(yè)性。這種教學沒有針對高職學生的專業(yè)特色，要知道不同的專業(yè)對技能的要求是不同的，體能和性別也是有差異的，這些差異性與學生的職業(yè)需要密切相關。不少教師都沒有將體育教學和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來，導致了學生職業(yè)能力的欠缺。

2. 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的概念和重要性

2.1 體育素養(yǎng)的概念

體育素養(yǎng)是現(xiàn)代教育由應試教育向素質(zhì)教育轉化的重要組成部分之一。是指在先天遺傳素質(zhì)的基礎上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面的要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。

2.2 職業(yè)能力的概念

職業(yè)能力是指學生從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動中的外在綜合表現(xiàn)。高職學生職業(yè)能力包含三部分：一是從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本能力，二是適應職業(yè)崗位的專業(yè)能力，三是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都不可或缺的跨職業(yè)的關鍵能力。

2.3 培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要性

學生的體育素養(yǎng)是包含體育品德、知識、技能在內(nèi)的水平，已成為現(xiàn)代教育很關注的一方面。體育素養(yǎng)是可訓練的作風和行為習慣，可以通過后天的學習實踐培訓而來。通過長時間的積累，對體育品德的塑造、體育知識的普及、體育技能的提升都有重大影響。同時隨著社會的不斷發(fā)展，工作崗位的職業(yè)要求也會不斷更新。為了適應這些變化，就需要不斷地學習以提高自身的素質(zhì)和技能，這使得體育素養(yǎng)還具有成長性。而對于用人單位而言，學生的基本素養(yǎng)高不高，將成為招聘工作中一個重要考察指標。體育素養(yǎng)作為其中一項，必然發(fā)揮著重要作用。一個擁有優(yōu)秀體質(zhì)水平的人，就能適應以后職業(yè)崗位所要求的身體素質(zhì)，擁有了良好的體育個性和品德，那么就能在以后的工作中堅韌不拔，奮發(fā)向上。高職院校對學生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，也對學生的就業(yè)和未來工作起著積極作用，在高職院校教學中是非常重要的一部分。

2.4 培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性

對于高職院校的學生就業(yè)而言，職業(yè)能力是不可缺少的條件，而體育教學對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力有著很大關系。一、有助于提高學生的職業(yè)體能，有了強壯的身體素質(zhì)，學生在將來的工作崗位上就能充分發(fā)揮自己的潛能，提高工作效率。二、增強了學生的心理承受能力，使學生面對壓力和挫折時，能夠勇敢面對，永不放棄。三、提升了學生的氣質(zhì)，飽滿的精神面貌和美好的氣質(zhì)形象對學生的就業(yè)面試會加分不少。四、提高了學生解決問題的能力，在以后的學習和生活過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高自己的觀察力和判斷力。五、培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，使學生懂得集體的重要性，只有互相配合、互相理解、協(xié)同合作、齊心協(xié)力才能把一件事情做好。六、提升了學生的創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，創(chuàng)新能力已成為衡量一個人才水平高低的重要標準。體育教學能夠讓學生體育學習鍛煉的同時，積極發(fā)揮自己的獨立思考本能，間接促進了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3. 高職體育教學的創(chuàng)新措施

3.1 教學內(nèi)容的改革

根據(jù)企事業(yè)單位對人才的要求，體育教學內(nèi)容的改革應該根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展方向開展有針對性的教學。對于不同專業(yè)的學生要采用不同的體育鍛煉方式和手段，保證學生的身體能力，提高學生的專業(yè)學習效率，并在生產(chǎn)勞動中保持良好的工作能力。首先對各個專業(yè)學生的職業(yè)方向進行分析論證，然后根據(jù)這些內(nèi)容，采用科學合理的教學方法來對學生的身體素質(zhì)進行培養(yǎng)。比如計算機專業(yè)方向的學生，在未來主要從事伏案性質(zhì)的工作，會對頸椎和背部肌肉造成傷傷害。那么在體育教學中，教師應該多開展與頸椎和背部肌肉相關的運動訓練，比如自行車運動。讓學生在教學活動中產(chǎn)生對自行車運動的濃厚興趣，并且為以后的工作奠定一定的運動基礎。

高職體育教學的改革只有針對職業(yè)特色確定選項內(nèi)容，并傳授相關的健康理論知識，同時在課堂實踐中保質(zhì)保量，教學內(nèi)容豐富多彩，學生有充足的運動鍛煉時間，這樣才能高效發(fā)揮體育課程對高職教育發(fā)展的促進作用。

3.2 觀念和方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學是以教師為主，而新時代的體育教學應該側重于以學生為主體。體育教師應該以平等的態(tài)度對待學生，營造和諧愉快的教學范圍，發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生獨立自由的思考空間，培養(yǎng)提升學生的創(chuàng)造能力。高職院校的體育教學改革，要摒棄原有的純粹以競技為目的的教學觀念，要根據(jù)時代的發(fā)展更新原有的認識和看法，樹立終身體育，健康第一的思想。讓學生在學習過程中明白體育教學的益處，它不僅增強了個體的身體機能，也提高了個體各方面的綜合素質(zhì)。

想要實現(xiàn)體育教學課程的改革，教師要對教學方法進行改進，要以培養(yǎng)學生崗位核心能力為目標進行創(chuàng)新。首先要根據(jù)專業(yè)設置和職業(yè)特點，進行職業(yè)性體育教學，教學方法上結合科學技術的發(fā)展。比如對公共管理類專業(yè)的學生進行教學時，可通過多媒體展示乒羽運動的益處，讓學生選擇自己喜愛和適合自己的運動。其次體育教師要因地制宜，在體育教學活動中融入豐富的生活因素，寓教于樂，在日常生活中發(fā)現(xiàn)體育的樂趣。多開展一些與生活和就業(yè)接近的具有挑戰(zhàn)和趣味性的活動，比如小型比賽、野外拓展活動啊，讓學生在運動中不斷地完善自己的綜合素質(zhì)。

3.3 體育教學對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校應該立足現(xiàn)實，對學生的體育素養(yǎng)加強培養(yǎng)。首先，在體育教學中要以體育素養(yǎng)作為核心，而不是原先的體育技巧。比如，在排球課時，應該將排球文化、體育道德和中國女排精神作為核心，在此基礎上，將排球技巧、對抗技戰(zhàn)術等進行重新編排，設計出能培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的教學體系。其次在實際教學中，要加強體育素養(yǎng)方面內(nèi)容與體育技巧的融合。比如排球傳球的技巧在于手型的把握、雙手用力的均衡，由此引申到排球文化方面，說明排球運動的復雜多變，與將來的職場如此的相似。從體育運動聯(lián)系到未來職業(yè)，既培養(yǎng)了學生體育素養(yǎng)，也讓學生對將來的工作有了一定的了解。最后對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)模式要多樣化，比如可以組織學生多觀看一下排球比賽，體驗排球文化氛圍，或是觀看中國女排歷史比賽錄像，閱讀分析體育評論，這些新的教學模式都會讓學生對體育道德和競技精神有了深刻的體會，多角度培養(yǎng)了學生的體育素養(yǎng)。

3.4 體育教學對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校的體育教學工作，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著很重要的促進作用。首先，要逐步建立以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式，要對原有的模式進行創(chuàng)新改進。課程設置時，要圍繞人才培養(yǎng)的應用性、實用性和技術性等職業(yè)能力為特征，構建具有職業(yè)崗位需求特色的體育課程體系。要讓學生在教學中，不僅僅提高了自身的身體素質(zhì)，還需提升了相應的專業(yè)技能，同時強化了對于以職業(yè)能力為導向的體育教學的認知。其次，在體育教學中應該與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結合，不斷提升學生在未來就業(yè)中的綜合競爭能力。比如，機電工程、交通運輸類的學生，可進行三大球乒羽小球等體育運動項目，來鍛煉自己的四肢和肩背部力量，同時訓練自己的耐力和靈敏性。而文秘財經(jīng)、藝術類的學生，可進行健美操體育舞蹈等體育運動項目，來培養(yǎng)自己的形體和氣質(zhì)，以適應未來的職業(yè)需求。最后，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學模式上必須進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學已很難滿足學生的需求，體育教師可適當增加課余時間的體育教學。同時教師要加強課外時間甚至校外體育鍛煉的指導，將科學鍛煉的方法手段和與職業(yè)相關的技能銜接起來，促進學生職業(yè)能力的提升。

3.5 合理的高職體育教學評價體系的建立

目前高職教育的考試考核方式比較單一、不全面，不僅影響了高職院校的體育教學質(zhì)量，還嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。因此要從學生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā)，建立合理的高職體育教學評價體系。一方面要突出體育素養(yǎng)在教學評價中的重要性，比如進行評價時，要以綜合素養(yǎng)為主、考試得分為輔。另一方面要完善有助于突出學生職業(yè)能力的體育教學考試和考核制度。比如要把常規(guī)測試和技能測試相結合，將學生的職業(yè)技能、體育認知以及運動水平和學習態(tài)度等都納入考核體系中。

總之，對學生的考核評價要全面、綜合、科學合理，為此可以建議高職院校把世界上應用廣泛的柯氏(Donald.L.Kirkpatrick)四級培訓評估模式引入到高職教育中來，完善當前的教學評價體系。

4. 結語

高職體育教學是整個高職院校教育體系中關鍵的一環(huán)，它不僅是保障學生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的基礎，也是培養(yǎng)學生學習和生活習慣的關鍵。在當前國家提倡素質(zhì)教育的號召下，高職院校要深刻理解體育教學改革的重要性。針對目前體育教學中的不足之處，要從教學理念、形式、內(nèi)容等多方面進行大膽改革，鼓勵創(chuàng)新。在體育教學實踐中，要重點突出學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，使體育教學同二者的培養(yǎng)充分結合起來。高職院校的目的就是合理和科學地發(fā)揮體育教學的功能，為國家和社會培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。