論高中數學教學如何培養學生的參與意識

■甘肅省武山縣第三高級中學 宋金鳳

數學作為一門基礎性課程，需要學生主動參與課堂學習中，獲取知識。在課堂教學中，如何培養學生參與意識，提高學生學習積極性，是數學教育工作者面對的問題。為了解決這問題，本文就此進行分析。

一、理論與實踐結合，增強學生參與意識

在數學課堂活動中，利用數學學科特點進行課堂教學，使學生學會靈活應用數學知識，用以解決生活中問題。數學具有工具性的特點，可以解決很多問題。課堂活動中，不要一味地講解理論知識，將實踐與理論結合在一起，幫助學生理解這一內容，使學生學會知識應用，以此提高課堂教學效果。當學生認識到數學知識可以靈活應用在不同領域后，就會主動探究課本知識，通過不斷探究學習滿足對未知事物的好奇心。這樣一來，學生知識應用能力與學習能力也會得到培養，對學生綜合素質培養具有提升作用。以統計學內容為例，在生活中，我國每年都會調查一些城市人群的消費水平，希望借此展示當地的經濟發展情況。在調查人們消費水平時，會以該地區人員工資情況為主要調查因素，根據確定消費水平。若是該地區每個月4000元工資人數占比較多，則以此為主，這類人群就是主要調查對象，通過對其消費狀況的分析，確定整體消費水平。

二、激發學生興趣，培養學生參與積極性

在高中數學教學中，利用有趣的教學手段活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，使學生自主參與學習中，以此提升學生參與意識。高中階段，學生學習壓力較大，教師若仍采用注入式教學手段進行課堂活動，會使學生出現消極的學習情緒，也會影響學生學習積極性。課堂教學中，學會換位思考，在學生角度設計教學活動，思考教學模式，引導學生深入學習，以此提高教學效。為了降低學生之間的差距，增加學生學習自信心，可以采用分層教學法的方式，幫助學生進行深度學習，使學生掌握學習方法，提高學習質量。首先，對學生分層。根據學生學習成績、學習能力、課堂表現情況，將學生分為三個層次：學習優的一組、學習一般的一組、學習差的一組。其次，對教學目標、教學內容、教學環節、課后作業分層。由于三個層次學生學習情況不一致，所以對教學整體進行分層，使學生在適合自己的層次中學習數學知識。這樣一來，學生就不會因為聽不懂教學內容而感到煩惱。課堂教學中，可以根據學生課堂表現情景，進行針對性評價，使學生認識到自己的優勢，并利用優勢彌補不足，以此提高課堂教學質量。

三、多樣化教學方法，激發學生參與意識

在數學課堂教學中，教師既可以運用多種教學方法進行教學，使學生在學習中感受到快樂，從而轉變對數學學習的態度。多樣化教學方法的應用，可以豐富課堂形式，能夠激發學生學習意識，對學生自主學習能力與數學學習能力培養具有積極影響。課堂活動中，應加強對教材內容的分析，選擇適合的教學方式，幫助學生學習數學知識。學習幾何方面知識時，可以應用多媒體教學，以情景的方式將抽象知識直觀化，為教學活動開展提供便利。

四、結語

總而言之，在高中數學教學中，通過理論實踐結合、多樣化教學方法等策略，激發學生學習興趣，使學生自主參與數學學習中，意識到數學學習的重要性，以此提高課堂教學質量。不同教學手段的應用，培養學生參與意識，使學生在學習中獲得成就感，以此推動課堂教學活動開展，實現高效教學。