構建小學英語互動生成教學模式的策略探討

甘肅省張掖市甘州區(qū)靖安鄉(xiāng)中心學校 蘆麗娟

一、互動生成教學模式

互動的過程其實就是一種創(chuàng)作的過程，通過在小學英語課堂上教師與學生、學生與學生之間的互動，新的思想、新的知識內(nèi)容被挖掘出來。學生在互動的過程中有所收獲，教師在與學生交流的過程中也能有所成長，實現(xiàn)雙方的共同成長發(fā)展。互動的過程是雙向的，雙向的信息溝通、資源共享、情感溝通，形成教學相長的新機制。

二、構建小學英語互動生成教學模式遵循的原則

1.激發(fā)興趣，提高效率。小學生很難長時間集中注意力于一件事情上，但是如果學生對于某一種事情比較好奇、感興趣，那么其集中注意力的時間就會變長，學習的效率也能夠進一步提高，所謂“興趣是最好的老師”講的也正是這個道理。構建互動生成教學課堂時，教師要注意增加趣味來活躍課堂氛圍。有了基本的氣氛，學生便有了表達的欲望，也能夠更加大膽自主地說英語。2.尊重學生，角色轉(zhuǎn)換。教師和學生應該是平等的身份，在教育過程中，學生要尊重教師，教師同樣也要尊重學生，尊重學生的內(nèi)心世界和個別差異性，正確看待每一位學生的個性發(fā)展。在小學英語互動生成教學模式下，教師要充分了解學生的情感態(tài)度與價值觀，能夠換位思考，站在學生的角度上看待問題，真正發(fā)揮良師益友的作用。3.營造氛圍，鼓勵互動。小學生在小學階段剛剛接觸英語，對英語比較陌生，在學習過程中較為膽小羞澀，教師要通過營造良好的課堂氛圍改變學生的心態(tài)，幫助學生樹立學習英語的信心。

三、關于構建小學英語互動生成教學模式的策略探討

1.創(chuàng)設良好的情境。英語，是為了實現(xiàn)人與人之間交流的語言工具。在英語學習過程中，教師要意識到英語學科的特性，讓學生明確英語學習的目的，從而自覺運用英語來交流溝通。但畢竟英語對于學生來說是一種陌生的語言，教師要積極營造良好的情境，幫助學生融入情境中去，從而促使學生自覺說英語，大膽說英語。2.師生互動，學生探究學習。充分尊重學生是課堂的主體，在課堂上給予學生自由發(fā)揮的空間和機會。在課堂上，教師可以充分利用學生的好奇心，保護學生的興趣。例如，在學習如何制作沙拉一課時，教師可以挑選三個學生進行沙拉制作。在沙拉制作過程中，上臺的三位同學需要用英語說明其每一操作步驟，三個人之間形成互助組，最終完成沙拉制作的任務。3.發(fā)揮師生討論的作用。在上課前，教師要充分地備課。但是課堂的發(fā)展有時并不是固定不變的，學生的一個問題很可能就是大多數(shù)學生的問題，教師要重視學生在課堂上提出的問題。針對學生提出的問題進行講解，幫助學生解決問題。

四、結(jié)語

互動生成教學模式的重點在于互動，而這種互動不僅局限于教師與學生之間的互動，而且還包含學生與學生之間的互動交流。當前，互動生成教學模式在運用中還存在諸多的問題。例如，很多教師過分活躍氣氛，導致課堂大量時間被浪費。針對現(xiàn)存的問題，相關教育者要認真分析問題，找到根因，進而有針對性地解決問題，促進小學英語教學的發(fā)展。