試論化學實驗在高中化學教學中的作用

江西省上猶中學 徐新鋇

化學實驗作為高中化學教學的基礎與核心內容來講，需要得到相關教師的重視，同時需要重視開展生活化化學實驗，加深學生對化學知識的認知。與此同時，在開展化學實驗教學之前，應該事先將各種材料以及儀器的使用方式教給學生，并將危害人體的材料進行表述，確保學生在實際開展實驗的過程中能夠保障安全、高效地將化學實驗完成。

一、化學實驗在高中化學教學發揮的優勢

（一）彌補傳統教學模式的不足

在實際開展高中化學教學過程中，由于受傳統的教學理念的影響，導致教學的效率無法有效提升，限制了學生的發展。而且在化學實踐教學時，教師一般只是將化學實驗進行示范，并將相關化學原理進行教學，并沒有讓學生親身感受化學實驗，嚴重影響學生的學習效率，還會降低學生學習化學的興趣。因此，當前高中化學教師在實際開展實驗教學的過程中，要想提高教學的效率，則需要應用全新的教學模式，彌補傳統教學存在的不足，促使學生能夠積極主動地參與到化學實驗學習中。不僅如此，化學實驗教學還可以開展分組式教學，促使每個學生在小組討論的過程中都能夠發表自身的想法與意見，勾起對化學實驗的熱情，同時在小學協作實驗的過程中能夠學習其他同學的經驗，進而彌補自身的不足。

（二）調動學生學習化學的積極性

眾所周知，化學實驗當中會涉及眾多反應式與化學元素，對學生的理解能力要求相對較高，學生一旦沒有注意聽講，則很難跟上本節課學習，久而久之，學生會厭倦化學學習。所以說，教師只有合理地開展化學實驗教學，才能夠激發學生的學習興趣，促使學生能夠全身心投入化學學習當中，并且能夠根據自己動手操作，了解化學實驗。

（三）激發學生創新思維與環保意識

在實際開展化學實驗教學的過程中，不僅能夠加深學生的理解，同時能夠激發學生的創新意識。與此同時，教師在教學時，還可以為學生講述相關化學元素的稀缺性，以及化學元素對環境的影響，引導學生樹立環保的意識。不僅如此，在進行實驗教學的過程中，在不影響學生安全的情況下，可以讓學生根據自身的理解進行創新實驗，提高學生的創新思維能力，為日后的學習奠定基礎。

二、在高中化學教學中開展實驗教學的作用

（一）鍛煉學生的動手能力

眾所周知，在實際開展化學教學的過程中，教師應該重視實驗教學，進而能夠提高學生掌握化學知識的效率，引導學生動手實驗，促使學生能夠在實驗中尋找化學的真理。例如，愛迪生從小就熱愛發明，進而在多次努力與實踐中發明了電燈，為我們晚上的明亮做出一定的貢獻。由此可見，只有實驗才能夠創造奇跡，同時能夠尋找真理。因此，在高中，化學教師應該重視實驗教學，并引導學生動手實驗。

（二）開展趣味性實驗

在實際開展化學實驗的過程中，教師還需要根據實際情況引導學生進行趣味性實驗，促使學生能夠積極主動地參與，激發學生對化學學習的熱愛，進而能夠提高化學實驗教學的質量與效率。例如，教師可以帶領學生做“魔棒點燈”，并且讓學生佩戴相關化學用具，保障學生的安全，讓學生感受化學的神奇。只有學生對化學產生興趣，才能夠認真對待日后的學習，并且能夠在完成化學實驗時感到滿足與快樂。

（三）培養學生的探究能力

化學知識來自實驗，在高中開展實驗教學的過程中，合理地為學生設置實驗形式，不僅能夠激發學生學習化學的興趣，同時能夠鍛煉學生的探究能力，促使學生能夠積極地探究化學知識，為日后的學習提供幫助。例如在開展“溴乙烷在不同溶劑中與NaOH 發生反應”實驗時，教師需要為學生提出探究問題，并讓學生帶著疑問進行實驗，并讓學生通過實驗證明溴乙烷的Br是如何變成Br-的，促使學生能夠認真對待此次實驗，全方面提高實驗的效率。不僅如此，教師還可以分析當前教學形式，加強與學生之間的交流，充分了解實驗教學形式的缺點，進而能夠在日后的教學中進行改進與優化，確保化學實驗教學能夠發揮一定的作用與優勢。

（四）鍛煉學生解決問題的能力

在高中化學教學的過程中，教師不僅需要重視實驗教學，同時需要檢驗學生解決問題的能力，進而能夠全方面了解實驗教學的效率。所以說，教師應該為學生產生思考問題的機會，并在每節課課后都預留相應的懸念，引導學生養成自主分析并解決問題的習慣，避免過于依賴教師影響學生的學習效率。例如在實際開展“金屬鈉與水反應”時，教師在為學生演示實驗的過程中，應該讓學生仔細觀察現象，并為學生講解產生這種現象的原因，同時需要設置與此次實驗相應的練習題，加深學生對知識的掌握。

三、結語

在高中實際開展教學的過程中，教師應該分析當前化學教學存在的不足，并合理地開展多樣化的化學實驗教學，同時需要重視趣味性教學，促使學生能夠集中注意力聽講，發揮化學實驗教學的作用與優勢。與此同時，教師應該重視生活化教學，讓學生感受到化學實驗在生活中的用處以及生活中與化學相關的事物，加深學生的理解，為日后的教學提供幫助。