喚醒榮譽，做最好的自己

李 彬 （吉林柳河縣羅通山鎮學校）

臨近教師節，又到了評選各級優秀教師的時候了。教師最關注的就是這類榮譽了，因為它在職稱評聘時加分多，這個證書的加分要相當于其他好幾個證書。全體教師越是重視，其對學校評選程序的公正、公開、公平的要求就越高。經過宣讀縣教育局有關評選優秀教師的文件、制定本校評選標準、成立領導小組，到其間各項加分和教師投票，最后結果公布時，大家都能嘖嘖稱贊，這樣評選出來的優秀教師我們才能服氣，才能讓我們每一個人都心生羨慕。

看到如此情景，作為校長，我非常欣慰。此時此刻，我也是百感交集。一年前的教師職稱評聘“榮譽證書”大戰如昨日般浮現在我的眼前。

去年臨近期末，一年一度的職稱評聘工作又開始了。在規定的時間、地點，每一位參評教師都抱著一個裝滿了各類榮譽證書的檔案袋，仿佛是一名正在接受檢閱的士兵。那些泛黃的、手寫的抑或打印的證書，就像是一頁頁塵封的日歷，記載著教師曾經的光榮，也為教師的生命平添了很多光彩！

然而，我卻發現老教師A兩手空空，我提示他是不是忘記帶榮譽證書了。他臉紅了，非常不自然地說，工作了近三十年僅有一個榮譽證書，和年輕教師比不了了。中年教師B雖然也拿了三個榮譽證書，但還是怨聲載道地說，年輕時評選先進，把榮譽都讓給了別人，現在要用到了，什么都晚了，早知道這樣，當初何必讓呢？這時，旁邊的一位教師接過了話柄，半開玩笑地說，你讓什么呀，要是你能評選上，你能讓嗎？教師B聽后苦笑著，啞口無言。再看一位才剛剛三十出頭的教師，總共拿了兩檔案袋榮譽證書。這位教師C自參加工作以來，一直擔任班主任，什么亂班、差班，只要學校安排他擔任班主任，他從來都是任勞任怨，而且班級管理相當出色，學生的成績也提高很快，因此，每年評選優秀班主任時，都是非他莫屬。這位教師愛好廣泛，謙虛好學，學校只要有什么活動，他都能踴躍參加，還常常獲獎，榮譽證書自然也是越積攢越多。這其中也不乏個別教師質疑其他教師的榮譽證書的真偽，甚至還說起了風涼話，什么他和領導關系好，榮譽證書自然給他，而自己呢，不會來事，所以什么也得不到。

同時，我也聽到參評教師們七嘴八舌地議論著自己獲得榮譽證書的過程，回味著那份快樂。我仔細地聽著、品味著。最后教師們總結出了一個道理：那就是干工作都是給自己干的，不是給某一個校長和學校干的，你昨天種了什么因，今天就會收到什么果！

榮譽證書記錄著每名教師的工作歷程，這也是職稱評聘的重頭戲，自然，教師最關心的就是自己手里的榮譽證書可以加多少分，尤其是分數相差無幾的時候，大家的爭論就會更激烈，教師們相互猜測，甚至會升級為舌戰、上訪，同事關系忽然就會變得冷漠起來，真的讓人痛心。

作為一校之長，必須要親自對榮譽證書的發放進行把關。證書發證日期是決定榮譽證書是否在任現職稱以來范圍，這是時間的節點。證書發證單位是鑒定證書級別的關鍵，也考量著榮譽的含金量：綜合類證書多是政府頒發，賦分高；教育教學類證書一般是教育局、教育學院或進修學校等業務部門頒發，賦分次之；此外，科研部門、團和少先隊部門頒發的，賦分再次之。各類榮譽證書的賦分標準要經職稱評聘委員會研究，再經全體教師開會通過方能生效，否則，就是不公開、不透明的，其結果就像一枚定時炸彈一樣，隨時會爆發，這是所有學校管理者都不愿意看到的結局。

我懷著敬畏的心情翻開那些已被教師精心分類好的榮譽證書，小心翼翼地求證級別和分值。這是教師的“寶貝”，每一本證書都記錄著他們曾經的光榮。每一位教師展示的榮譽證書，都能讓評聘委會的成員們回想起那個時代的故事，那個班級的風采，還有那些同事的趣事，這些故事好像就發生在昨天，溫暖親切，讓人熱血沸騰！

再看看眼前的教師，雖然臉上爬滿了皺紋，老花鏡的度數長了又長，而他們依然還在擔任班主任，還活躍在教學一線，任勞任怨。我感動著，尋找著他們青春的記憶，每一筆賦分落下，都覺得沉甸甸地，我深知，沒有這些教師的努力，哪有學校今天的輝煌？

榮譽證書的分量在教師心目中越來越重了，今后，如何科學管理榮譽證書就顯得尤為重要。于是，我校重新修訂了證書管理辦法，教師獲得的各級榮譽證書，學校都要做統一登記，單項榮譽證書分管領導要簽字，綜合類證書必須經校長簽字，如職稱評聘時出現問題，還要追究分管領導的責任。

為什么不讓老師們制作一個榮譽相冊呢？我把這一想法和政教校長溝通后，他也覺得這個辦法好。接下來，先請計算機老師為全體老師講授電子相冊的制作方法，并指導教師操作。學校根據新老教師情況將其劃分成幾個小組，大家互幫互助，爭取在學期末離校前完成相冊制作。學校初步設想，等明年教師節到來時，所有教師，包括退休的教師都要展示一下榮譽相冊，我們把這一主題活動命名為“榮譽殿堂”。

隨之而來的，各班級也紛紛效仿，班主任發動學生收集各個年段的活動照片，精心分類制作，他們表示：近期班級相冊即將閃亮登場！這真是榮譽推動榮譽，榮譽喚醒榮譽呀！

每名教師的榮譽證書都是一本本豐厚的教育資源，不僅僅是職稱評聘的需要，更重要的是能激勵和喚醒人們的正能量，引領全體師生滿懷信心，做最好的自己，這正是學校蓬勃發展的動力源！