淺論當代公共藝術介入校園景觀的設計策略

李傳燕 王義遠

（四川建筑職業技術學院 四川德陽 618000）

前言

公共藝術發展至今，在公共空間景觀設計中的應用，已經不再僅僅局限于雕塑及壁畫等形式，其功能也發生了改變，從滿足人們瞻仰及觀賞需求，向滿足人們主觀體驗的方向發展。公共空間中，主體對于公共藝術的審美需求，愈發強調公共藝術所帶來的心理感受。對于公共藝術來說，為帶給人們更好地藝術體驗，滿足人們的主觀需求，應當對其表達形式及藝術功能進行有效拓展。

1 當代公共藝術的內涵

當代公共藝術在20世紀60年代逐漸興起，公共藝術開始被越來越多的群體所認同與接收。一般認為，對公共藝術的理解，可以從兩方面入手：①公共藝術具有公共屬性。公共藝術不同于傳統的美學藝術，而是憑借其公共性，可吸引群眾的廣泛關注與互動，具備相當程度的公眾效益，是一種公共空間的藝術表現形式，該藝術形式作為藝術文化的公共傳播載體，具有空間價值與社會價值。公共藝術重視公眾的參與度，在公共空間中，以潛移默化的方式對群眾進行熏陶與影響；②公共藝術具備可持續屬性，主要可以從公共藝術的發展階段進行闡述。公共藝術是由“靜止”藝術逐漸發展為“活躍”的空間藝術形式。隨著公共藝術的發展，越來越多的公共藝術進入到了復興社區設計領域中，成為公共空間設計的重要形式，比如，沈陽市某職業高中在沈陽地區的社會評價極較低，報名的學生比例也呈現出逐年下降趨勢。造成這種現象的主要原因在于，該職高校園建設正處于初期發展階段，校園內部的環境文化建設并不完善，學校的基礎公共設施建設也有待進一步開發。加上，校園周圍的很多地區尚未開發，校園內部的環境衛生也收到周邊環境影響，從而對校園文化建設造成較為嚴重的影響，在這樣的情況下，學生對校園環境保護沒有意識，經常會傳隨手亂扔生活垃圾等不良現象，對該職高的可持續發展造成了嚴重的影響。

公共藝術被認為是城市的藝術思想與文化凝結，是當代藝術文化的重要表現形態，是專屬于特定空間的藝術設計與藝術作品。對于城市而言，公共藝術是其成熟發展的重要標志，也是城市精神財富的重要組成，很大程度上成為城市居民結構與身份特征的藝術體現，是城市價值觀的具象化呈現，體現了城市居民對于城市及城市文化的認同感與自豪感。另外，公共藝術是城市歷史、文化及價值的集中體現，可以成為改變城市面貌的重要手段，具備極強的藝術文化力量，是城市公眾精神狀態以及城市居民對于外界認知的影響因素，甚至成為城市的身份標識。

2 公共藝術介入校園景觀設計的策略

2.1 尊重校園歷史文化

公共藝術介入校園景觀設計過程中，需要充分明確校園景觀對于校園環境建設的重要作用。對于學校來說，校園景觀是校園環境的組成部分，且通常位于校園文教空間，成為校園文教空間的主體構成。因此，在校園景觀設計中引入公共藝術，不僅要營造良好的校園環境，為師生提供好的學習與工作環境，同時也應當明確校園景觀作為城市景觀組成部分的重要地位，為城市的公共環境建設服務，體現校園歷史文化及城市歷史文脈。校園景觀公共藝術設計，應當具備獨特性與地方性，充分明確當地及該校園的歷史文化及風俗習慣等，注重校園景觀在校園整體空間中的協調性與適應性。

美國斯坦福大學的校園景觀設計中，引進公共藝術，充分考量斯坦福大學深厚的歷史文化底蘊，在景觀設計時，保留歷史景觀的同時吸收許多現代景觀藝術設計方法及藝術特征。比如，圖1中展現出來的斯坦福大學校園景觀可以看出，斯坦福大學保留了其古典風格的建筑外觀，同時搭配了愛奧尼柱式走廊，采用古典獎杯式圍欄。校園建筑前的廣場同樣采用與建筑風格相統一的古典主義藝術設計手法，廣場中心為圓形花壇，由花壇向四周對稱延伸，以對稱的景觀造型充分展現了斯坦福大學歷史文化的莊嚴與厚重。斯坦福大學院景觀設計中采用大量的對稱式設計模式，比如校園十字路口轉盤樹壇植物種植均以主樹為中心，高度遞減，對稱種植，混植景觀十分有秩序[1]。

圖1 斯坦福大學校園景觀

2.2 充分考量空間形態

許多校園為開放式的空間布局，教學空間、活動空間及生活空間穿插布局，這在很大程度上提高了空間結構的便捷性與功能性，但同時也存在許多空間碎片，校園活動空間雜亂，這種情況下，在引入公共藝術進行校園景觀設計時，就可以進行碎片化空間設計。以某大學南校區為例，選定該校區中三處碎片化空間進行公共藝術設計，包括北部操場空地及學生公寓間空地。針對三塊空間碎片的具體形態進行校園景觀設計。北部操場前廣場空地為L形，尺度較大，這塊空地的存在，與北部操場之間存在較強的違和感，因此充分利用其空間形態，提出了“彎道打卡”的景觀設計概念，采用合金管材、鏡面鋪裝及LED燈光進行空間塑造，在該空間中長椅、幕墻等，以滿足學生的休閑需求。為了契合北部操場運動空間的特質，該空間充分運用了先進的科技手段，將合金管材與LED燈相互結合，打造運動幕墻，通過該幕墻顯示運動數據等信息。

考慮到學生公寓之間空地呈現出狹長的空間形態，在進行這塊空地的景觀設計時，提出了“拉鏈步道”的設計理念進行地面藝術鋪裝，以“拉鏈”的藝術造型象征學生公寓之間的友好與契合。同時，在學生公寓拉鏈步道設計中，加入休憩空間，給學生以良好的空間感受。在校園景觀設計中，引入公共藝術，需要充分體現校園景觀與公共空間的相互契合，減少公共藝術景觀要素的孤立感，形成多元化功能，形成多樣化的空間構成。

2.3 注重生態環境保護

校園景觀設計過程中，引入公共藝術設計理念，可通過適當增加建筑小品，實現對于公共記憶的延續，也是校園景觀特色的展現。比如伯克利分校校園中的金熊雕塑的設置，就是源于伯克利作為金熊故鄉，在金熊滅絕之后，伯克利人以金熊雕塑紀念金熊，金熊也成為伯克利精神的重要象征。

沈陽建筑大學景觀設計中十分注重對于對生態環境的保護。比如該校的“微型自然保護區”養殖有梅花鹿及孔雀，校園中隨處可見慵懶的流浪貓。同時，該校建設了水稻試驗田與荷花池，這些動植物相互配合，充分營造了良好的生態環境。校園景觀的生態價值與觀賞價值得以充分體現[2]。

加州大學伯克利分校的校園景觀設計中，也充分體現了生態環保設計理念，如圖2所示，在加州大學伯克利分校的各處都廣布綠植，并規劃了溪流、池塘等自然景觀，營造動植物健康生長的自然環境，自然景觀吸引了各種鳥類、松樹、蝴蝶與蝙蝠等野生動物，并有效遏制校園害蟲規模的擴大。伯克利是金熊的領地，隨著人類活動空間的拓展，伯克利的金熊逐漸滅絕，為了突出生態環保的景觀設計理念，伯克利校園中設計了大量的金熊雕塑，以提醒人們不要讓金熊滅絕這樣悲劇的再次發生。

圖2 加州大學伯克利分校

2.4 增加小品延續記憶

以沈陽建筑大學為例進行分析。沈陽建筑大學重建之后，老校區的痕跡依舊隨處可見，可以隨處見到被搬遷到路新校區的老“零件”，比如該校將舊校門紀念碑搬進新校址大門處，以舊校址的四根紀念門柱，以新校門與舊校門相互搭配，可以看出沈陽建筑大學的深厚歷史文化與時代精神，象征該校不忘本的精神品質。沈陽建筑大學整體層面上采用現代化的景觀規劃方式，對新校址進行重新布置與優化。另外，伯克利分校在校園景觀設計中，對于金熊雕塑的設置，就是一種對公共記憶的延續。公共藝術不僅是一種公共文化，同時也是一種文化遺產，是相同群體對于共同情感記憶的回憶與記錄，是一種地方意識與特定財產。許多校園，尤其是知名大學，都有十分悠久的歷史，是極為珍貴的城市遺產，甚至具有文物價值。比如北京大學的燕園，本身作為滿清貴族園林，蘊含深刻的歷史內涵與文化底蘊，因此也具有重大的紀念意義。在這種情況下，要想添加建筑小品，延續公共記憶，就需要充分結合校園環境及校園文化底蘊，注重建筑小品與周邊環境的協調性，避免建筑小品及設計要素添加的過于生硬。

另外，在公共藝術介入校園景觀設計時，要注重對歷史公共記憶進行有效保護與延續發展，實現對于公共藝術及文化遺產的保護性規劃與設計，充分展現不同時代環境下的城市景觀及文化語境。清華大學校園內也有較多的古典園林，清華對于古典園林的保護就充分體現了時代精神。在富有紀念意義的區域，參考古典建筑的制式設計了相同風格的建筑小品，如荷塘景觀附近的自清亭，既服務了荷塘景觀，同時也起到協調自然的景觀效果，以現代化的建筑小品為古典園林賦予時代記憶元素[3]。

3 結語

校園景觀設計可以充分發揮公共藝術的重要作用與重要價值，要充分明確公共藝術的自身內涵及重要價值，并從校園歷史文化、校園空間形態、生態環境保護及公共記憶小品等方面采取有效措施進行校園景觀設計，充分體現了校園公共環境的熏陶與滲透作用。