國際化視域下的高職院校文化建設研究

陶曉鷗

（沈陽職業(yè)技術學院工商管理學院，沈陽110000）

1 引言

一所高職院校的視野，決定其施教的廣度和深度[1]。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近十幾年的跨越式發(fā)展,現(xiàn)已進入內涵提升階段，該階段亟待解決一些重大理論問題與實踐課題，即以提升文化育人為核心，實現(xiàn)我國高職院校文化內涵可持續(xù)發(fā)展的宗旨。

2 概念界定與理論基礎

2.1 高職院校文化的內涵與特征

高職文化是社會整體文化的一部分，是以高職學生為主體，以課外活動為主要內容，以高職校園為主要空間，同時涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是特定環(huán)境中，高職院校通過教學、科研、學習、生活、娛樂等領域的相互交融中，創(chuàng)造出來的精神文明與物質成果。

高職文化包涵四個層面，即精神文化、行為文化、制度文化與物質文化。

精神文化在院校文化建設中處于核心地位，是院校文化建設中進行頂層設計時首要考慮的前提。精神文化不僅體現(xiàn)高職院校的辦學宗旨，還體現(xiàn)了不同院校各具特色的人才培養(yǎng)目標；良好的院校文化使其影響范圍內的人更具有歸屬感、自豪感和使命感。

行為文化是校園文化中最活躍的層面，是高職院校價值觀的直觀體現(xiàn)，是師生在教學、科研、學習、娛樂等一系列活動交融中所產(chǎn)生的動態(tài)文化成果。

制度文化是以文字表達的學校規(guī)章制度所體現(xiàn)的文化，其具有一定的歷史傳承性，是歷史傳統(tǒng)與時代特征統(tǒng)一的結果。正如戰(zhàn)國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》中所出的“不以規(guī)矩，不能成方圓”，在高職院校文化建設中制度文化是不可或缺的一環(huán)。

2.2 高職文化建設的理論基礎

在理論基礎上不容忽視的是與黨中央的相關指導政策保持高度一致。作為高等學校范疇下的高等職業(yè)技術學院近些年發(fā)展迅速，高職院校文化一般意義上取自其精神文化的內涵與外延，也是高職院校文化品位提升的路徑之一。以沈陽職業(yè)技術學院為例，其校園文化建設中無不體現(xiàn)其校訓“自強不息，開物成務”的現(xiàn)實意義，即通過堅持不懈的努力，成就強大的自己；通曉尤物之理，得以辦好各種事情。在此認知基礎上的院校文化建設很好的兼顧其三種特性，即互動性、滲透性和傳承性。

高等職業(yè)院校文化作為其核心競爭力的重要組成部分，在培養(yǎng)擁有國際化視野的人才隊伍中發(fā)揮著重要作用。一方面，文化可以發(fā)揮“潤物細無聲”的育人功能，通過積淀傳承文化，適時更新先進理念，借鑒國際化成功文化建設模式，使受教育者社會化、知識化、文明化，從而塑造出具有堅定馬克思主義信仰且擁有國際化視野的人才。另一方面，高職院校校園文化意在構建一種具有良好普適性的價值追求和行為模式，以此凝聚人心，樹立院校良好形象風貌，提升社會會認同感，提升國際知名度。

3 當前高職院校文化建設存在的主要問題

經(jīng)濟全球化大背景下，亟待解決的課題是在國際化視域下探究高職校園文化建設路徑。高等職業(yè)院校應努力做到使高職院校文化適應經(jīng)濟全球化發(fā)展需要，拓寬大學生的國際視野，積極營造健康向上的、具有國際化特色的校園文化氛圍。但當前高職院校文化建設仍存在以下主要問題。

3.1 高職院校文化建設欠缺歷史積淀

我國的高等職業(yè)院校一般受到辦學時間不長的現(xiàn)實條件制約，往往缺乏悠久歷史可追尋。由于多數(shù)高職院校在建校初期往往忙于外延建設，即擴充規(guī)模、重視硬實力，而對內涵建設有所忽視。文化建設淺表化、形式化問題突出。一些高職院校片面將學生業(yè)余文化活動、院校娛樂文化等同于院校文化建設內容，沒能深層次把握院校文化建設內涵，割裂了院校文化建設與人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設的密切關系，文化建設路徑缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性等。

3.2 高職文化建設缺乏國際文化氛圍

校園是學生接觸世界的一扇窗，推開這扇窗學生們應具備世界公民的素質，這就需要他們不僅精通專業(yè)技能，而且還要擁有國際視野。現(xiàn)階段，國內各高職院校對于校園國際化氛圍的營造不足，存在形式化、片面化的現(xiàn)象。

4 高職院校文化建設策略

4.1 以匠人精神，夯實歷史傳承根基

高等職業(yè)院校文化建設還需在歷史的長河中積淀升騰。由于歷史積淀與文化底蘊皆不深厚已成為現(xiàn)今高等職業(yè)院校存在的普遍問題，高職院校需珍視每一次的發(fā)展機遇，努力做好當前的每一次發(fā)展方向的抉擇，努力實踐高職院校文化建設的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，完成現(xiàn)階段高職院校文化建設的歷史任務，為下一階段高職院校發(fā)展奠定夯實基礎。

4.2 以服務學生為基礎,營造國際文化氛圍

以沈陽職業(yè)技術院校為例，其在文化建設中堅持在中國文化教育的基礎上加積極構建跨文化交流平臺。首先，以多種宣傳方式營造國際化氛圍。媒體是文化宣傳的有效途徑，可利用校園內每期宣傳期刊、多媒體大屏幕等一些列手段，提供新鮮國際信息。條件允許時可聘請外教或有海外留學經(jīng)歷的教師做為顧問，定期制作手機報等推送實時國際咨詢推送給廣大師生。其次，以文化活動拓展學生的國際化視野。高職院校可每年舉辦各種國際化活動，學生活動領域還可開展“外語話劇節(jié)”等活動，將外語應用置于舞臺表演中，激發(fā)學生學習外語的興趣。讓學生們采用英語交流比拼，提升高職學生學習英語的熱情。

5 高職院校文化建設的路徑選擇

強化高職院校文化建設,發(fā)揮“文化育人”功能,促進人的全面和諧發(fā)展，可從以下幾條路徑入手：第一，注重頂層設計，加強高職院校文化內涵建設。高職文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程和長期的戰(zhàn)略任務。首先，要挖掘和傳承院校歷史傳統(tǒng)，突出高職院校辦學理念。加強頂層設計，弘揚高職院校文化內涵。第二，融合院校與產(chǎn)業(yè)文化，突顯職業(yè)教育文化特色。高職院校文化建設要主動融入?yún)^(qū)域文化和產(chǎn)業(yè)文化，彰顯職業(yè)教育文化特色。在高職院校文化建設的過程中，應增加與相關產(chǎn)業(yè)文化對接的可能。高職院校應積極整合優(yōu)秀的社會文化和工業(yè)文化與校園文化相融，營造濃厚的獨具高職特色的文化氛圍，彰顯職業(yè)教育文化特色。第三，注重師資培養(yǎng)，營造國際化人文教育環(huán)境。師資素質是高職院校文化建設重要影響因素之一，增強教師人文自覺是提升高職院校文化層次和品位的基本保障。國際化人文教育環(huán)境有賴于領航人的資質與眼界，作為高職院校文化建設的基礎之一，教師質素的優(yōu)劣往往備受矚目。因此，一所具有國際化視野的高等職業(yè)院校應將師資力量的培養(yǎng)放在文化建設的重要位置。只有土壤肥沃，經(jīng)過播種施肥才能結出壯碩的果實，同樣只有高職院校的師資質量優(yōu)化且具有國際化視野，才能營造良好的國際化人文教育環(huán)境。

6 國際化視域下高職院校文化建設的未來展望

以沈陽職業(yè)技術學院為例，其一直秉承著將專業(yè)化教育于國際化氛圍中。學院招生就業(yè)處定期提供多項境外就業(yè)機會；學院注重校企合作，與德國寶馬公司合作開設“寶馬班”，以國際化課堂為主，交流形式為輔，以培養(yǎng)高職學生國際化視野與一流技能為宗旨。

目前，我國高職教育正處于從規(guī)模擴張轉化到內涵提升的關鍵時期。將來高職院校要架設國際化接軌橋梁，相信我國的高等職業(yè)院校在文化建設上將邁上新臺階。高職文化建設需要在馬克思主義的基礎上進行教育，所以作為高職院校必須以思想政治教育為引導，在高職院校文化建設中必須緊扣大學生共產(chǎn)主義信仰教育這一主題。另外，高職院校文化建設需要重視職業(yè)教育的特點，根據(jù)職業(yè)教育與企業(yè)用人需求結合的特點，注重國際化視野人才培養(yǎng)，將人文教育融入其中。