地方博物館美術資源在高中美術教育中的開發與利用

（福建省莆田第五中學 351100）

引言：美術教育在近些年來被逐漸重視起來，新課改下的教育需要學生全面發展，而不是僅僅為了應試教育。地方博物館的美術資源對高中美術教育開展具有一定地促進作用，博物館內的大量字畫可以作為學生上課時講解的范例，學生可以直觀地了解和賞析字畫，并且通過這種方式學生可以更好地對知識的理解與掌握，加深對知識的印象。我有幸參加了莆田二中蘇舜明老師主持的市級課題《博物館資源在美術教學中的利用研究》，隨著課題研究的開展和深入，我也對博物館美術資源與高中美術教育的整合有了一些思考。本文以莆田博物館為例，介紹學校如何與博物館開展教學幫助學生對美術教育更好地認識，如何在高中美術教育中開發與利用地方博物館美術資源。

一、地方美術資源引進美術教育的必要性

（一）豐富教學內容

學校內的教學方式具有一定的局限性，有時候學生在課堂上對教師的講解不能夠很好地理解，其中原因之一就是學生只能從課本上的圖片或者是多媒體上的圖片展示來了解課堂上所學習的知識，一些知識可能需要學生通過想象來理解，并沒有實物的展示，學生對知識的理解與掌握能力較弱。但博物館大量的美術資源很適合現在美術教育的教學，館內的繪畫作品可以作為教師課外教學的范例，教通過對范例的講解讓學生對知識更好地理解和掌握。開發和利用地方性博物館資源是當代教育的一個趨勢，館內的美術資源是對于促進高中美術教育起到一定的作用。而且課外教學相比枯燥乏味的課本更受學生的喜愛，教師應該抓住學生這一特性，在館內課外教學中，讓學生了解一些課本以外的知識豐富教學內容。在課外教學之余，教師還可以帶領學生對博物館進行參觀，開闊學生的視野。

（二）有效利用博物館資源

地方博物館內大量的資源，理應可以得到更好地利用，可是當前的狀況是現在大部分去參觀博物館的人只是過眼云煙，只有極少數人是真正地去參觀字畫各種文物等，再加上平時參觀博物館的人較少，博物館內的一些資源被荒廢。而學校與博物館的合作開展教學，一方面可以促進學生知識的理解與掌握，另一方面是能夠有效地利用博物館資源，防止了部分博物館資源被荒廢。博物館大多數文物都具有一定的歷史文化背景，經歷過時間的洗禮，卻歷久彌新。這些資源應該得到更好地利用，應該被更多的人了解。

二、當前莆田博物館現狀

（一）莆田博物館簡介

莆田市博物館創建于1986年，擁有陶瓷、青銅器、字畫等各類館藏文物8428件，其中三級品以上珍貴文物就有1378件，在數量上和質量上可圈可點，尤其是以一級品明代天文圖為代表的二百多件媽祖文化文物，更是冠絕全省，名揚全國。莆田市博物館是集文物收藏、展示、研究、保護和教育功能于一體的綜合性博物館。新館占地面積23.3畝，建筑面積2.88萬平方米，展廳面積1.3萬平方米。展廳尤為特色的是媽祖文化與海上絲綢之路，講述了媽祖一生中救死扶傷的故事，展現了媽祖無私奉獻的精神，給世人以啟迪；莆田民俗文化陳列也是莆田博物館展覽的一大特色，以春夏秋冬四個季節呈現了豐富多彩的莆田人民生活；莆田歷代書畫藝術陳列各個時代的名畫風采，可以讓觀者感受歷代書畫的藝術精華。莆田市博物館開放多項免費服務項目，文化講堂以及家規祖訓圖片展等。同時莆田博物館向廣大民眾開放，是人們了解歷史、媽祖文化、書畫、古代青銅、陶瓷等的最佳去處。

（二）莆田博物館的字畫以及對于美術教育的意義

2019年1月20日《博物館資源在美術教學中的利用研究》課題組成員利用周末時間，組織課外興趣小組的學生實地參觀莆田博物館，并對學生進行實地教學。莆田博物館收藏大量的字畫，有近現代革命家、山水畫派等字畫作品，同時還有以徐悲鴻先生為代表的名家字畫，徐悲鴻先生的作品，剛勁有力，為世人廣為贊嘆。博物館內多種風格和多種流派的字畫展現了古、近現代字畫的多元化，字畫作品或意境深遠，或氣韻生動，或栩栩如生，體現了創作者所賦予作品的獨特情感，給予觀看者多重心境感受。學校可以和博物館合作開展教學，通過開發和利用博物館資源，促進學生對高中美術教育的學習。學校可以定期開展博物館課外教學，同時對學生進行一些館內注意事項培訓，防止學生在參觀過程中，對文物有所損壞。教師在開展課外教學時首先可以和學生一起對莆田博物館的字畫進行參觀，然后對各名家字畫作品進行講解，使學生了解不同畫派的作品具體有哪些區別，以及一些名家的繪畫特色和手法。讓學生感受到作品所帶給他們的沖擊，直觀地了解到所學的知識在作品當中的應用，更好地對知識的掌握與理解，將這些方法運用到自己的繪畫作品當中。

三、博物館與學校教學相結合策略

（一）對教師進行培訓

在開展博物館教學時，教師需要進行一段時間的培訓，教師在博物館工作人員的介紹下，對館內美術資源有更深的了解，以及在參觀文物時一些需要注意的問題，防止文物受到損壞。同時學校也要對教師進行培訓，如何將博物館內的美術資源更好地與課本結合起來，更有利于學生的理解。美術教師應意識到當今的美術教育不應該拘泥在課本上，應該利用各種各樣的資源，促進課堂的教學，雖然校內的課堂教學十分重要，但是像定期與博物館開展校外教學也是很有必要的。課本上的知識具有局限性，一些知識的拓展可以通過校外教學向學生展示美術知識的多元化，讓學生對美術有更多的了解與認識，了解到美術文化的博大精深。

（二）定期開展博物館教學

在高中美術鑒賞課的開展中，學校可以組織學生到莆田博物館進行美術課的講解。教師可以向學生介紹館藏內的美術種類，這些美術作品幾乎涵蓋了高中美術鑒賞課的各個教學內容。比如中國古代繪畫分為人物、山水、花鳥。然后教師就可以一邊帶領學生進行參觀，一邊結合教學內容講解。例如介紹中國傳統的山水畫內容，教師可以讓學生了解館藏的吳待秋、馮超然的山水畫，通過講解兩位畫家的繪畫特點以及方法讓學生對山水畫進一步的理解。在賞析山水畫的過程當中，學生可以相互討論，并且向教師提出問題，當然教師也可以向學生提出問題，讓學生進行思考后回答。教師需要對學生的問題以及向學生提出的問題進行一一解答，讓學生真正地學習到美術知識，了解美術。在教學之余，教師可以帶領學生參觀一些館內的其他的文物，對這些文物有初步的了解。在博物館教學之后，教師可以給學生布置一些任務，比如寫一篇簡短的觀后感或者是寫對館內的某一文物的了解與認識以及今天在博物館內學習到的知識有哪些。教師通過定期開展博物館教學，一方面開闊了學生的視野，另一方面對課堂內容進行有效教學，同時學生在參觀過程當中，實物教學賦予了美術新的生命力，學生也對美術有了更多的認識與了解。

（三）結合博物館與學校教學

在學校時教師可以先對一些知識進行講解，利用網絡在網上查找圖片，讓學生對這些美術作品，有一些初步的了解。比如在學習徐悲鴻先生的畫時，教師先給學生介紹徐悲鴻先生的身平事跡，然后可以和學生看課本上的圖片或者是網絡上的圖片，讓學生感受到徐悲鴻先生的《奔馬圖》中的群馬的生命力，活靈活現，栩栩如生，寥寥幾筆，就可以就使得畫中的馬有形有體，剛勁有力。并且畫中的馬呈現多樣性，每一匹馬的形態各不相同。學生在課堂上對這些圖片可能沒有深切的感受，教師可以和學生一起到莆田博物館中，找到徐悲鴻先生的畫，并且對畫進行賞析。當然教師和學生可以在館內欣賞徐悲鴻先生的更多作品，學生對徐悲鴻先生的畫也有更深刻的了解。學校教學與博物館教學結合起來，有利于學生解決在美術學習當中所遇到的問題，拓展了學生看待美術的角度，培養了學生學習美術的積極的態度，促進了學生對美術教育的學習。

四、結語

地方博物館的美術資源可以有效地利用到美術教育當中，本文以莆田博物館為例，介紹了學校和博物館之間如何開展高中美術教育。莆田博物館內大量的字畫是學校開展美術教育的基礎，通過在博物館開展美術教學，一方面豐富了教學內容，另一方面有效的利用了博物館的資源。而且學校可以通過對教師進行培訓、定期開展博物館教學以及結合博物館和學校教學的方法促進學生對美術的學習與了解，更大地程度上開闊學生的視野，讓學生掌握更多的美術知識，對美術文化有更加深刻的認識。