高職院校培育社會主義核心價值觀實現路徑

□ 重慶 劉 萍

高職學生作為國家建設的重要組成部分，其價值觀對實現中國夢有著重要作用。他們的三觀正處于確立和形成的關鍵期，可塑性極強，在新形勢下，如何有效地培育高職學生社會主義核心價值觀，使之能內化于心、外化于行，是擺在高校思想政治教育工作者面前的課題和重要任務。

一、高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

1.社會主義核心價值觀是保證青年健康成長的行動指南。廣大青年尤其是大學生群體的健康成長、順利成才，是社會主義新征程的現實要求，也是實現中華民族偉大復興和社會主義建設事業(yè)的本質要求。習總書記在黨的十九大報告中明確指出:“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。黨的十八大以來，以習總書記為首的黨中央高度重視在全社會尤其是青年大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，總書記多次發(fā)表重要講話，對大學生如何培育社會主義核心價值觀提出了提出明確要求和具體方法。

2.引導高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀是現實的迫切需要。當前，我國正處于改革轉型關鍵時期，面臨世界多元化思潮的沖擊、不同價值觀較量的新態(tài)勢。如何用社會主義核心價值觀引領大學生健康成長，應對西方個人主義、拜金主義、享樂主義的沖擊挑戰(zhàn)，就顯得越來越必要，越來越迫切。

二、高職學生價值觀現狀

1.總體狀況是健康、積極向上的。在廣大教育教學工作者的努力下，當前高職學生對社會主義核心價值觀的認知總體上是健康的，他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，關心國家大事，努力學習科學文化知識；道德人格健全，能用社會公德和法律來規(guī)范自己的言行舉止，體現出應有的社會責任感，體現出較高的綜合素養(yǎng)。

2.呈現出新特點，出現了多元、復雜的價值觀。隨著社會的發(fā)展，網絡的普及，西方的思想文化、價值觀念涌入中國，高職學生的價值觀受到沖擊，使得部分學生迷茫、矛盾、主要體現在個人主義、拜金主義、享樂主義等在部分大學生群體中滋生蔓延。在當今社會，部分學生的價值觀受“功利化”影響，個人行為呈現出盲從、世俗和功利傾向，部分大學生追求物質利益、私人利益與短期利益，而相對缺乏對精神層面、社會利益與長遠利益的追求，更注重個人感受和自身需要，關心國家、關心人民、關心世界不夠，社會責任擔當意識較為淡薄。部分大學生甚至通過投機取巧與其他不正當競爭手段實現個人價值，而不是腳踏實地苦練真實本領。

三、高職學生社會主義核心價值觀培育路徑探討

1.充分發(fā)揮校園文化的育人功能，將社會主義核心價值觀轉化為大學生的自覺行動。校園文化具有鮮明的時代特征，獨特的感染力和強大的凝聚力，作為隱性思想政治教育的重要載體，是優(yōu)化思想政治教育的可行渠道，是促進大學生成長成才不可或缺的內容，在實現學校人才培養(yǎng)目標方面發(fā)揮著重要的作用。近年來，我校十分重視校園文化建設，緊密圍繞培育社會主義核心價值觀的任務，運用新媒體新技術開展健康、豐富的校園活動，取得了較好的效果。例如大學生“微講堂”，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典、社會熱點、身邊的故事等題材入手，學生上臺演說，既引導學生對問題進行主動深入思考、充分表達，又給學生提供自我展示的機會，通過微人、微事傳遞正能量，吸引著學生的關注?！靶@之星”評選活動，榜樣的力量是無窮的，尤其是學生身邊的榜樣更有說服力、號召力，我們每兩年評選出各個領域的優(yōu)秀學生代表，如學習之星、文明之星、自強自立之星、創(chuàng)業(yè)之星……宣傳他們的優(yōu)秀事跡，充分發(fā)揮大學生身邊典型的示范作用，引導他們自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本道德規(guī)范，讓學生自覺產生追尋榜樣的力量，從而轉化為自覺的行動。

2.重視課堂教學的主渠道作用，發(fā)揮教師的引導示范作用。總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中提出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！币虼?，高校在加強大學生對社會主義核心價值觀認同感的過程中要積極發(fā)揮思政課程的主渠道作用，組建培育高職學生社會主義核心價值觀的教學團隊，要立足教材，將教材內容弄懂吃透，結合黨的最新理論創(chuàng)新成果，結合時事熱點問題，結合學生特點，通過采用微課、翻轉課堂教學模式等趣味性、互動性較強的方式，讓課堂內容更具有可理解性，同時也能激起學生們的興趣。從而促進他們對價值觀理論的解讀，加強對社會主義核心價值觀的認同感，最終把社會主義核心價值觀轉化為自己的理念、信念。作為教授和傳播高等知識、能對學生的學習和成長起最大作用的高校教師，他們的一言一行所體現出來的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，都對培育大學生社會主義核心價值觀起著重要示范引導作用，他們是這項工作實施的主力軍。想要使得社會主義核心價值觀融入高校學生的三觀和行為習慣，必須先對教師進行一定的指導。因此，要提高教師的思想道德修養(yǎng)，如定期的進行相關的課程培訓與座談交流等。加強對社會主義核心價值觀學習和實踐，與時俱進地更新理論知識，主動提高運用新媒體工具開展社會主義核心價值觀教育的能力。只有教師的形象變得偉岸了，學生才會對教師產生崇敬之情，教師的傳播才能夠起到有效作用。

3.為學生多渠道搭建社會實踐平臺，提供全方位保障。理論來源于實踐，又指導實踐。只有學生們帶著對理論的理解去實踐了，才能使社會主義核心價值觀需要融入到我們的情感和行為習慣。因此高校應為學生參加社會實踐搭建平臺，提供保障。可通過開展“精準扶貧”“三下鄉(xiāng)”、農村支教和志愿服務等活動，為其提供政策和制度方面的保障。讓學生了解社會，了解國情，增強社會責任感，在實踐中培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的耐性。只有學生們親身經歷了，才能有自己的理解和感悟才能對社會主義核心價值觀的偉大有深刻的認識，同時加深對它的理解，從內心深處上升出一種愛國情懷、愛黨情懷和社會主義擁護者的情懷。

高校是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的堅固陣地，要把社會主義核心價值觀體系融入到整個人才培養(yǎng)和教育的全過程。高職學生的價值觀正處于形成的關鍵節(jié)點，所以作為高職院校更應該準確把握社會主義核心價值觀的內容，對學生進行正確的引導，在教學和管理的各個環(huán)節(jié)，強化社會主義核心價值觀的培育，并不斷探索新的、有效的方式、方法，讓高職學生成為合格的社會主義建設者和接班人。