探究“SYB+”高校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融合教學(xué)的模式

何自國，廖仲賢，劉明

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵244061）

1 引言

2019 年高校應(yīng)屆畢業(yè)的人數(shù)達(dá)到834 萬余人，與2018年相比增加14 萬人[1]。創(chuàng)業(yè)教育不等于教人馬上投資去開辦一所企業(yè)，而是教會人們在未來的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)過程中如何發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會，提升人們打破常規(guī)的冒險精神和正確使用工具降低風(fēng)險的能力，強(qiáng)化人們面對市場變化和殘酷競爭的敏銳度等[2]。2015 年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的36 號文件指出：到2020 年，將現(xiàn)有的雙創(chuàng)課程體系進(jìn)一步的完善優(yōu)化，與時俱進(jìn)，變革教學(xué)方法和考核方式，培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[3]。

本文結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)知識，根據(jù)淘汰“水課”、打造“金課”的精神，探究“SYB+”高校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融合教學(xué)的新模式。通過新的教學(xué)模式改革，解決新時代“就業(yè)難”的問題，讓更多、更優(yōu)秀的大學(xué)生逐步成為新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才。

2 SYB 的內(nèi)涵與教學(xué)模式解讀

2.1 SYB 的內(nèi)涵

SYB 起源于瑞典，全稱為“Start Your Business”，是由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)的為創(chuàng)業(yè)的小老板量身打造的培訓(xùn)項目，是SIYB（Start And Improve Your Business）的重要組成部分[4]。自引入中國以來，面對不同時期的國情，SYB 培訓(xùn)對象、培訓(xùn)的方法和培訓(xùn)的目標(biāo)也在時刻發(fā)生變化。

2.2 SYB 教學(xué)模式解讀

SYB 采用U 字形人數(shù)在30 人以內(nèi)的小班化教學(xué)模式，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)原理，安排課程內(nèi)容。合理高效地運(yùn)用多種顏色的卡片、大白紙、投影儀、黑（白）板及相關(guān)的實(shí)物等視覺性的教具。根據(jù)SYB 上課知識點(diǎn)的屬性及現(xiàn)場教學(xué)的情況，利用頭腦風(fēng)暴法（一般性頭腦風(fēng)暴法、結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法）、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、情景扮演、實(shí)例剖析等人員參與度高的非語言表達(dá)技巧進(jìn)行上課。整個培訓(xùn)的前、中、后期，相關(guān)部門及培訓(xùn)教師通過監(jiān)督與評估體系，優(yōu)化上課內(nèi)容，確保整個培訓(xùn)的質(zhì)量和提高學(xué)員的滿意度[5]。

3 高校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念陳舊

線上課程學(xué)生“刷課”現(xiàn)象嚴(yán)重，即學(xué)生在無人的情況下用電腦或手機(jī)播放網(wǎng)上視頻，雖然有簽到、提問、討論等環(huán)節(jié)，但大多為了完成任務(wù)而去做，監(jiān)管力度不夠，效果差。面對不同年齡段、不同專業(yè)、不同家庭背景及奮斗目標(biāo)的學(xué)生，線下教師一套大綱和教案“走遍天下”。

3.2 師生互動少，專任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師欠缺

部分教師依舊在傳統(tǒng)的教室里，蜻蜓點(diǎn)水式的大班授課。加之是考查課，學(xué)生也是在低頭玩自己的手機(jī)，整個過程師生互動少。同時，銅陵學(xué)院的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教師主要由輔導(dǎo)員、行政人員和部分專職教師組成，其中大部分缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，授課的技巧、方法比較單一，除自己的專業(yè)外，在其他領(lǐng)域如財務(wù)、人員管理、法律形態(tài)等方面的知識缺乏。

4 SYB 教學(xué)模式與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式融合的探究

目前，SYB 培訓(xùn)周期短（一般10 天晚上）、課時長（3 小時）、內(nèi)容復(fù)雜及以提高創(chuàng)業(yè)率為單一目標(biāo)。如果把這種體系直接拿到高校使用，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和抵觸的情緒，同時在學(xué)生缺乏社會閱歷、資金和人脈等情況下，會讓學(xué)生產(chǎn)生急功近利心態(tài)和低級趣味的創(chuàng)業(yè)行為，不利于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對這種情況，現(xiàn)將前文SYB 教學(xué)模式與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行簡要?dú)w總，探究出“SYB+”高校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融合教學(xué)的新模式[6]。

首先采用SYB 師資培養(yǎng)的模式，定期選拔青年教師參加創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，鼓勵教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會和到其他高校學(xué)習(xí)交流，同時邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家來校講座等。線下借鑒SYB 培訓(xùn)模式，打破傳統(tǒng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的隔閡，改變教師的“講臺”高學(xué)生一個臺階，學(xué)生的眼里只有手機(jī)的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用一定的上課技巧，培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使整個上課的過程活潑有趣。針對創(chuàng)業(yè)課程上課現(xiàn)狀，現(xiàn)提出線下融合教學(xué)的思路，線下課程設(shè)計大體可分為五步：

第一步：將50 人隨機(jī)分成6～8 組，每組以抽簽的方式對線上知識點(diǎn)進(jìn)行討論，并安排組員在課堂上陳述討論的結(jié)果。

第二步：采用角色扮演等方式，針對課本上的知識點(diǎn)（如商務(wù)談判）進(jìn)行教學(xué)。

第三步：以走訪、參觀和體驗(yàn)等方式，利用好校內(nèi)資源（孵化器、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等）和校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，把課堂搬出傳統(tǒng)的教室以小班的形式實(shí)地教學(xué)。

第四步：編寫創(chuàng)業(yè)計劃書和項目路演。路演時安排5 名專業(yè)評委，20 名項目投資人，整個過程分為第一輪1 分鐘項目拉票環(huán)節(jié)和第二輪5 分鐘項目路演環(huán)節(jié)。最后通過專業(yè)評委和大眾評委點(diǎn)評投票，將其成績記入期末考試的成績，所有創(chuàng)業(yè)計劃書成果對接創(chuàng)業(yè)計劃書、挑戰(zhàn)杯和“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽等。

第五步：課程考核應(yīng)由線下實(shí)踐成績40%、線上測試成績60%，改革成線上線下各占50%，切實(shí)提高學(xué)生的能力考核比重，線上線下授課內(nèi)容及要求的匯總。

5 幾點(diǎn)建議

5.1 教學(xué)環(huán)境方面

教學(xué)環(huán)境方面的評價監(jiān)督體系主要由課程的組織架構(gòu)、教學(xué)的軟硬件設(shè)備及實(shí)踐基地等組成。要成立專門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教研室，選拔培養(yǎng)一定數(shù)量專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教師。除傳統(tǒng)的多媒體教室外，建設(shè)專門的培訓(xùn)室、路演室等場地。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生的成果，要建立專門的實(shí)踐基地進(jìn)行培育。

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的考核類似，偏向于結(jié)果考核。對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)束的后續(xù)服務(wù)、學(xué)生及教師等方面的考核還不到位。應(yīng)建立“教學(xué)過程-后續(xù)服務(wù)-參與者”三位一體的質(zhì)量評價考核體系，強(qiáng)化教學(xué)過程的考核。

5.2 課程效果反饋

課程效果反饋的對象主要包括學(xué)生和用人機(jī)構(gòu)兩個方向[7]，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生（在校生和畢業(yè)生）對教學(xué)的滿意度、學(xué)生成果輸出率、學(xué)生成果轉(zhuǎn)化率、學(xué)生處理風(fēng)險的能力、用人機(jī)構(gòu)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的滿意度等。