幼兒禮儀習慣養成教育的實踐

江蘇省丹陽市云陽幼兒園 王紅花

每年的小班新生入園初期，我們發現幼兒生活自理能力和禮貌習慣成了普遍性問題。我們對家長進行了家庭教養模式的問卷調查，數據顯示，66.1%都是獨生子女，祖輩照管的有58%，家長能發現問題，但是缺少正確的理念與經驗，尤其是祖輩照看的幼兒多是溺愛放任型，家長也表示出了無奈。家庭是教育的主戰場，要想改變孩子的習慣，首先要改變孩子的重要他人，即家長。針對這種情況，我們實施了學校、家庭、社會三位一體、知行情合一的研究，培養幼兒良好的禮儀習慣。

一、協同家長，共同實踐

我們秉持民主、平等的意識，積極和家庭對話合作，提升家庭科學育兒的能力，使學校和家庭，思行合一、步調一致。

（一）“落地式家長學校”，更新理念。為提升家長的科學教育理念，我們幼兒園成立了“丹陽市落地式家長學校”，通過邀請專家舉辦講座、定期組織家長讀書活動來引領家長進一步了解幼兒發展規律，建立科學教育觀。

（二）行為跟進，同步實施。我們緊扣活動育人的宗旨，家園共同實踐促進習慣養成。比較成功的做法有：

1.啟動親子愛心護崗志愿者活動。家長穿上志愿者服裝，孩子戴上禮儀寶貝綬帶，每天早上和孩子們相互問好，離園和孩子們互道再見。既維護了校園安全，又在自然的氛圍中養成孩子禮貌的習慣，在大家的稱贊中，孩子們的自豪感倍增，都爭著要做禮儀寶貝。

2.舉行親子“跳蚤交換市場”。孩子和爸爸媽媽一起開設“商品小鋪”，將家里的玩具和書籍等帶來買賣與交換。活動前全家動腦設計制作宣傳牌、宣傳口號、物品記錄表，活動中孩子們一邊吆喝售賣商品，一邊統計自己買賣物品的數量、價格。在過程中我們發現，孩子們并不在意賣出了多少商品，而是注重過程中與伙伴協商、交換、分享的樂趣。孩子們在活動中學會了商品買賣的基本規則、交往禮儀，同時在記錄的過程中感知數字的運算，在買賣過程中，克服困難挑戰自我的意志品質得到了鍛煉。

3.舉行畢業典禮，學習感恩。每年大班畢業，都會舉行隆重的畢業感恩儀式。孩子們與家長一起走過五彩的“幸福成長之門”，預示著成長更美好。孩子們稚嫩的畢業獻詞表達對老師、幼兒園依依不舍的心情；向家長、老師們深深鞠躬表達感恩；傾聽園長、家長的祝福，接受畢業手冊，行感恩禮。在禮花四射中放飛氣球，在感恩板上寫下自己的祝福。相信這一場充滿儀式感的畢業典禮會深深地印刻在孩子們家長們的心中。

4.緊扣傳統節日，實踐中華禮儀。圍繞春節開展“汪汪送福又添旺”“雞娃送祝福”等迎新活動，孩子們扮演“雞娃”，將禮物送給同伴，家長們在許愿板上許愿、與孩子共同寫福字、寫對聯、蒸花饃，好不熱鬧。活動讓孩子們體驗春節的喜慶感，也在互動中習得我國傳統禮儀文化。三月禮儀月，進行學雷鋒實踐活動。孩子們在家長的帶領下，去小區馬路上打掃衛生，感受幫助他人愉悅自己的快樂。九九重陽節，小班在家做一件孝親感恩的事情，家長做成美篇推送到群里分享；中班進社區為老人送禮物表愛心；大班進福利院進行慰問活動。活動中孩子們感受到了重陽節的意義，通過自己的行動表達對長輩的尊敬，形成了良好的孝敬長輩的禮儀。

通過這些豐富多彩的實踐活動，一顆珍貴的德育的種子已經扎根在孩子們的內心。

二、協同社會，緊密實施

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，讓他們在積極健康的人際關系中發展自信自尊。我們充分利用周邊自然社會資源，形成課程方案，有序實施。

（一）跨出學校，園際聯誼。打破園本界限，與具有濃厚鄉土資源的鄉鎮幼兒園進行聯誼。孩子們在接到真誠的邀請函后，滿懷期待地制訂自己的計劃，帶著親手制作的禮物，來到聯誼幼兒園。當孩子們將禮物送到新伙伴手里，相互問好后，友誼的小橋就已經架好。小主人帶著自己的客人伙伴一起進小廚房制作餅子、一起喂小動物、一起玩CS 游戲、一起玩沙水、挖紅薯，等等。直到最后相互交換禮物，擁抱揮手，孩子們依依惜別。這個活動孩子非常喜歡，感受到了交往的樂趣，學會了尊重他人，禮貌交往。

（二）“三位一體”共度節日。中秋節到來時，家長、孩子與社區共同進行“嫦娥望月喜迎中秋”活動，請來民間藝人做糖人，“嫦娥”與孩子共舞，制月餅送月餅，孩子們在節日中充分感受到了中秋團圓的幸福。

六一兒童節，社區請來民間藝術家給孩子表演戲劇、消防大隊的叔叔們和孩子們一起進行消防演練，電視臺給予專題報道。

（三）走進社會，綜合實踐。生活即教育，社會即學校。在孩子禮儀學習的過程中，我們始終堅持讓孩子在真實的社會環境中直接感知、親身體驗。

1.小手拉大手，踐行文明禮儀。我們開展了小手拉大手活動，孩子們將“倡導低碳出行，共建綠色交通”的倡議書發放到行人手里，倡議大家共同愛護環境，綠色出行，用自己的行動將禮儀之花撒向了每個人的心中。

2.將規則帶進社會，踐行游覽禮儀。在游覽萬善公園時，孩子們將自己制作的游覽規則標志牌掛到了公園的樹上、橋上、石頭上，將野餐后留下的垃圾裝袋入箱，用行動踐行自己的禮儀習慣。與郵政儲蓄銀行攜手開展“小小銀行家職業體驗活動”、與郵局共同開展“小報童志愿者實踐活動”等，使幼兒逐漸積累對公共生活規范的認識和經驗，體驗不同職業的辛苦，懂得尊重他人的勞動成果。

3.利用假日，充分實踐社會禮儀。寒暑假，我們倡議家長與孩子共同進行一次社會實踐，家長樹立榜樣以身示范來引領孩子遵守各種社會規則。如與孩子共同乘坐一次公交車，感受乘坐公交車的禮儀；共同去超市購買物品，通過自己挑選物品、整理貨架、付錢結賬的程序感受購物禮儀；春節走親訪友感受拜年禮儀。

三、扎根本園，鞏固成效

在日常教育教學中，我們充分創設機會，給予幼兒社會性實踐交往的機會。

（一）“文明禮儀伴我行”禮儀故事分享會。在校園里、綠蔭下，孩子們自己搭建舞臺，開辦“文明禮儀伴我行”幼兒故事會。一個個生動有趣的故事，被孩子們演繹得聲情并茂，不時激起現場小觀眾的陣陣掌聲。活動為孩子們提供了一個展現自我、鍛煉自我的舞臺，同時將文明禮儀的意識培植到幼小的心田。

（二）開學初“大帶小”活動。開學初，根據小班新生入園適應難的實際情況，我們生成了“我上大班了”系列活動：“開學第一天”“我做哥哥姐姐了”“大帶小活動”“不一樣的我”，等等，在活動過程中，孩子們自我認知與責任意識提高了，從小學會了關愛他人。

（三）一日活動中自然滲透。在禮儀實踐的過程中，我們充分利用一日活動的價值，促進幼兒在親身體驗中學習探索，獲得經驗。

生活活動：幼兒在生活中學習，在生活中養成習慣。我們將禮儀習慣滲透在一日生活的各個方面，實施了自主點心、自主用餐，孩子們通過自我服務與服務他人來養成生活自理的好習慣。

游戲活動：比如生活區，孩子們可以在廚房里練習制作點心、榨果汁、做面條等。在娃娃家，孩子們模仿媽媽喂娃娃、給娃娃穿衣服。在騎行區，孩子們認識交通規則牌，通過交警與司機的扮演遵守交通規則，通過加油站的服務窗口來感受公共交往禮儀。

在課程實施中，我們充分發揮家長的有效參與，通過跟蹤式個案觀察、幼兒生活、學習交往等不同的觀察評估表，家園同步對幼兒行為進行禮儀習慣養成記錄評估。每一個評估表中，都運用了現場照片及文字描述，結合評價指標逐一對照進行對應分析，客觀且全面地對孩子進行評估，這一方法非常有效，家長們在家里通過禮儀習慣打卡獎勵活動，激勵孩子的積極性，收到了很好的效果。

每次禮儀實踐的內容，我們都做成展板在社區櫥窗展示，讓孩子們看到自己的身影、家長們看到合力教育的效果、對社會進行教育理念及效果的輻射。

教育是一種影響、一種推動、一種滲透。“三位一體”的研究實踐，使家庭、社會、學校之間形成了強大的力量，不但家長的教育理念得到了轉變更新，也促進了孩子們禮儀習慣的養成，得到了社會的充分肯定。教育是慢的藝術，我們將懷著“自然生長、靜待花開”的思想，等待禮儀的種子在孩子們心中生根、發芽、開花！