“三位一體”的卓越教師培養體系構建研究

曹麗樂

摘要：在地方發展的概念范疇中，教育事業的發展質量關乎其未來發展高度。教師教育的改革與創新是教育事業發展的基礎保障與核心環節。教育部卓越教師培養計劃明確提出，要建立高等學校、地方政府和中小學（幼兒園）聯合“三位一體”協同的教師教育培養新機制，地方政府應及時發揮主位作用，采用“三位一體”培養形式，升級地方教育水平。針對此種情況，文章首先分析了應用“三位一體”培養形式的現實基礎與優勢所在，而后又分析了該培養模式的建立原則，最終對具體的培養體系進行了構建性的研究，為深化教師教育改革、構建現代教師教育體系提供了新的路徑。

關鍵詞：“三位一體”；卓越教師；培養體系；構建研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.01.011

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）01-0052-04

“三位一體”教師培養體系以高校作為發起者，地方政府作為引導者，以當地的幼教、小教以及初中教育作為培養實踐場地。具有專業性和系統性的教師培養優勢，可以將傳統的教師教育工作質量提升至最優。針對上述內容而言，本文所選定的對培養體系構建進行研究的這一方向，便具有提升地方教育優勢的研究價值。

一、建立“三位一體”培養形式的基礎與優勢

（一）“三位一體”培養形式的建立基礎

近年間，國家教育部格外注重開發高校的教育優勢，一方面要求高校與其他教育學校一同進行教育改良，一方面也正督促高校盡快實現與其他院校的教育資源互動。信息在固定的范圍內傳播，影響范圍只會局限在小規模范圍中，但當信息可以以線狀形式不斷進行傳播時，就會逐漸發展為信息網絡，不間斷擴散信息的傳播廣度。……