談小學英語的趣味性教學

徐玲玲

摘 要：小學階段是學生學習英語的起步階段，而教學模式與方法的選擇，影響著英語課堂教學的氛圍，關(guān)系到學生學習英語的積極性與動力。本文從小學英語教學的實際出發(fā)，以趣味教學為出發(fā)點與落腳點，從氣氛營造與教學方法創(chuàng)新等方面，探討小學英語的趣味性教學策略，旨在為提升小學英語的趣味性教學水平予以參考。

關(guān)鍵詞：小學英語；趣味性教學；自主學習；方法

對于初學英語的小學生而言，氣氛的營造與方法的運用，對小學生英語學習興趣的培養(yǎng)具有直接影響。自由而安全的氣氛有助于緩解學生的心理負擔，增強學生學習的自信心，使學生在情緒飽滿的情況下更好地學習。考慮到我國小學生英語學習的整體條件，以及趣味性教學對小學生的較強吸引力，創(chuàng)新英語教學方法，引導學生正確認識英語學習的樂趣與重要性，合理運用趣味性教學，優(yōu)化英語課堂教學設(shè)計，增強學生運用語言的內(nèi)驅(qū)力，對提升小學英語教學的趣味性與有效性具有積極作用。

1讓學生在和諧氣氛中自主學習

小學生的思維與能力尚處于啟蒙階段，注意力容易被外界事物分散，而傳統(tǒng)的、枯燥的英語課堂教學，難以激發(fā)學生學習英語的熱情，導致小學生參與英語課堂教學的積極性不高。考慮到新課改在小學英語教學中的不斷深化，以及當前小學英語教學所面對的環(huán)境與條件，教師在小學英語教學中應當深入學習新課標的相關(guān)要求與標準，積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，尊重學生在學習中的主體地位，與學生在平等的位置上交流意見，加強師生之間的互動交流，著力培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，營造輕松愉悅的英語學習氛圍，讓學生在和諧氣氛中自主學習。素質(zhì)教育背景下的小學英語教學，需要教師在實際教學中重視學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，將自己當作英語教學活動的引導者與組織者，建立亦師亦友的、平等民主的師生關(guān)系，將緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動，調(diào)動學生參與英語教學活動的積極性，使學生的思維處于積極活躍狀態(tài)，師生之間相互關(guān)心且相互尊重，讓學生能夠最大限度地參與自主探究學習活動。

教師在小學英語教學中應當正確認識學生在學習能力與思維意識等諸多方面的明顯差異，適當改變教學思路，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的氣氛，幫助學生樹立自主學習英語的信心，根據(jù)小學生的記憶特點，將情景教學法應用到小學英語教學中，讓學生在真實的情景中學習與應用語言，在喜怒哀樂中體驗語言與運用語言，避免枯燥而乏味單調(diào)的操作形式，以情景教學為支撐，結(jié)合英語教學內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，采用情感操練，讓學生融入到設(shè)定的情景中去，促使學生在學習英語時情感的不斷遞進，讓英語課堂充滿生活氣息，達到感知語言與有效操作的效果。

2改變方法讓學生感知趣味

2.1游戲教學

小學英語課堂教學重在激發(fā)與培養(yǎng)學生的英語學習興趣，促使學生進一步學習與運用英語。注意力持續(xù)時間相對較短與好奇心強是小學生普遍的年齡特點，而為了增強新課改背景下小學英語課堂教學的趣味性，教師在英語教學中應當充分考慮到小學生普遍的性格特征與興趣愛好，有機結(jié)合趣味性教學與游戲教學，挖掘游戲化的教學素材，將枯燥的英語知識融入到游戲中，改變傳統(tǒng)且單一的教學方式，加入適當?shù)挠螒蜷_展英語教學活動，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的英語知識，培養(yǎng)學生的興趣。趣味性與競爭性是游戲的最大特點，能夠?qū)⒄n堂氣氛熱烈起來，但教師在英語教學中應當摒棄單純?yōu)榱送嬗螒蚨螒虻男问剑枰谟螒蛑腥谌胗⒄Z教學及相應知識的傳授，運用好競賽這種學習與練習形式，適時組織單詞課競賽等競賽活動，使學生學習英語的熱情更加高漲，增強學生學習英語的動力。教師在小學英語課堂教學中應當把握好游戲教學與趣味性教學的循序漸進，有簡入難，利用游戲增強學生學習的自覺性，從聽逐步擴展到說與讀及寫，擴大學生語言的輸入量，促進學生英語學習效率的大幅度提高。

2.2帶領(lǐng)學生走出課堂

小學生平時課業(yè)過重，而枯燥且無趣的教學內(nèi)容，容易使學生產(chǎn)生厭學思想，對小學生的未來發(fā)展不利。考慮到當前小學英語教學所面臨的困境，以及小學生普遍的學習特點與興趣愛好，教師應當不斷學習國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，改善小學英語教學思路，根據(jù)學生的實際情況，適時轉(zhuǎn)變一種授課方式，有機結(jié)合理論與實踐，帶領(lǐng)學生走出課堂，讓學生盡可能的接觸紫檀，將呆板的課本知識趣味化與形象化，充分發(fā)揮趣味性教學對小學生學習英語的激勵作用，讓學生接觸真實的生活場景，在快樂中學習與運用英語。例如，在“In a nature park”這一課的教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師根據(jù)課文內(nèi)容，可以將學生帶出教師，在教室外面上英語課，運用英語對符合課文內(nèi)容的傳說故事進行講解，在故事中融入英語知識的傳授，讓學生在輕松和諧的氣氛中學習英語知識，使學生的學習興趣與積極性達到高潮，從而提升小學英語教學質(zhì)量。

3結(jié)束語

培養(yǎng)與激發(fā)學生的英語學習興趣，是每一位小學英語教師的責任。綜合考慮新課改下小學英語教學改革的需要，以及當前小學英語教學面臨的困境，教師應當具有新的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學設(shè)計，有機結(jié)合趣味性教學與游戲教學，靈活運用豐富多彩的教學手段，帶領(lǐng)學生走出課堂，將枯燥的教學內(nèi)容與學生的學習興趣巧妙結(jié)合，充分調(diào)動學生的多感官共同參與英語教學活動，夯實小學生的英語知識基礎(chǔ)。

參考文獻

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