河北紅色文化融入技工院校社會主義核心價值觀培育工作創新路徑研究

（河北傳媒學院 050000）

一、技工院校社會主義核心價值觀培育工作的現實意義

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義核心價值觀培育工作。技工院校是我國重要的技能型人才培養基地，為祖國培養和輸出大量具有實用型技術的人才。因此，對技工院校學生展開社會主義核心價值觀培育尤為重要。

技工院校學生的身心發展處于發展時期，存在價值觀取向多元化、道德素養水平差異較大、尚未形成成熟價值觀的現象，且容易受到外界環境尤其是社會各類風氣的影響。同時，技工院校的學生教育以職業技能教育為主，針對學生進行的社會主義核心價值觀教育力度不夠，在教育形式和內容上缺乏針對性，這些問題需要技工院校自身以及全社會的共同關注，為這一學生群體的價值觀培育尋求具有針對性與可實施性的有效路徑。

二、河北紅色文化的內涵與教育價值

1.河北紅色文化的精神內涵

河北省具有悠久的革命歷史，經歷了抗日戰爭與解放戰爭洗禮，使燕趙大地留存下豐富的革命歷史遺跡，以及寶貴的革命文化與革命精神，包括以展覽館和紀念館為表現形式的紅色基地、反映革命理論的紅色文獻、再現革命史詩的紅色經典、代代相傳的紅色精神等，使河北悠久的歷史文化得以豐富，展現了革命精神與社會主義核心價值觀的融合，為新時期開展愛國主義教育與社會主義核心價值觀教育提供寶貴的教育資源與精神指導。

2.基于社會主義核心價值觀培育的河北紅色文化教育價值分析

社會主義核心價值觀源于對紅色文化的繼承，紅色文化對于青少年學生群體的價值觀形成過程，以及道德培育和價值觀建構具有重要的指導意義，為學生群體的價值觀教育提供豐富的資源。

當今時代的青少年學生面對著各種外來文化思潮，其價值觀尚未發展成熟，容易受到外界不良風氣的影響導致價值觀偏離。因此，要對學生進行紅色文化教育，以紅色文化的精神內涵引導學生樹立正確的價值觀，預防學生群體的價值觀偏離，提高學生的心理健康水平，為技工院校學生塑造具有較高道德品質與職業道德素養的時代新形象。

三、技工院校社會主義核心價值觀培育工作的開展現狀

1.當代技工院校學生的價值觀現狀分析

第一，技工院校學生對社會主義核心價值觀的認知度分析。技工院校學生通過課堂學習，對社會主義核心價值觀的基本內容能夠有基本的認知與理解，明確社會主義核心價值觀作為我國社會主流價值觀在公民道德素質教育中具有的重要意義。但是學生對其內涵的理解仍然停留在書本教育層面，尚未將其與自身觀念及行為進行深入融合。

第二，技工院校學生對社會主義核心價值觀的認可度分析。近年來，隨著教育力度的加大，技工院校學生群體對社會主義核心價值觀的整體認可度普遍較高，學生普遍認可社會主義核心價值觀在自身成長與發展過程中具有的指導作用，但在對社會主義核心價值觀進行學習與踐行的主動性與自覺性方面存在差異。

2.技工院校社會主義核心價值觀培育工作現狀分析

技工院校是青少年學生價值觀教育和意識形態塑造的主要陣地之一，肩負著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的使命。但是技工院校現有價值觀教育的形式仍然以思政教學和黨、團組織活動為主，形式與內容較為局限，學生對社會主義核心價值觀缺乏自我培育意識，且了解程度與參與程度較低。其原因主要在于技工院校對于學生價值觀培育的理念落后，教育資源的利用不足，教育工作機構相對分散，使得價值觀培育工作不能有效持續性開展，未能實現將價值觀培育工作貫穿教育教學全過程的初衷。因此，迫切需要調整現有工作機制，調動多方資源，加大教育投入力度，扭轉教育觀念，探尋具有針對性與可實施性的創新路徑。

四、河北紅色文化融入技工院校社會主義核心價值觀培育工作的實施策略

1.加強河北紅色文化資源開發，豐富社會主義核心價值觀培育內容

河北紅色文化資源的內容與形式豐富，經歷了抗日戰爭與解放戰爭洗禮的使燕趙大地留存下豐富的革命歷史遺跡，包括以展覽館和紀念館為表現形式的紅色基地，如華北軍區烈士陵園、西柏坡紀念館與中共中央舊址等；具有歷史價值的紅色革命文獻，如中國共產黨領導人編著的書籍與各類相關黨政工作文件、革命題材書籍與報刊等；再現革命史詩的紅色經典，如馮志的《敵后武工隊》、孫犁的《白洋淀紀事》等；代代相傳的紅色精神，如西柏坡精神、李大釗精神、白求恩精神等，都是對學生進行愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育的優質資源，教育者需要對其進行廣泛搜集，并深入探究其中蘊含的內涵特質，結合技工院校學生的學習特點與接受能力組織其進行學習，讓學生在接受新知識的過程中，直觀體會和理解社會主義核心價值觀的精神內涵。

2.整合社會資源，降低社會主義核心價值觀培育成本

當今時代，教育教學的方式已經不僅僅局限在課堂書本中，而應采取多樣化、多途徑的教育方式。對于學生開展價值觀培育也不能局限于課堂，而是要帶領學生走出去，身體力行的感受教育教學情境，如組織學生進行價值觀培育主題或紅色文化主題的社會活動、帶領學生進行革命教育基地參觀學習，或組織各類紅色文化為主題的校園文化活動等。但在此過程中應考慮教育成本，這就需要整合社會各界資源，在宣傳、交通、場地費用、考察費用等方面降低成本，由革命文化教育基地優惠、政府補貼等形式支持各類教育活動的開展，幫助學生更有效的學習、踐行社會主義核心價值觀。

3.以技工院校學生特點出發，創新社會主義核心價值觀培育方式

技工院校的學生對新事物的接受和學習能力較強。同時，這一學生群體的課業學習以實踐技能為主。針對這些特點，在對其進行價值觀教育時應該突破傳統方式，尋找適合這類學生身心發展和學習特點的新方法。利用學生熟悉的新媒體，如在互聯網建立紅色文化資源專題網站，或展開與之相關的網絡培訓等，或利用移動媒體，如微博、微信公眾平臺、手機 APP程序等方式，拓展學生的學習途徑，同時達到減低教育成本與高效傳播的目的。

4.加強革命文化基地建設，拓展社會主義核心價值觀培育場所

挖掘紅色文化開展社會主義核心價值觀教育的過程中，必須重視革命文化教育基地的建設，將河北省豐富的革命遺址、革命歷史博物館、紅色文化紀念館與展覽館，以及英雄紀念碑、革命烈士紀念館等革命文化教育基地資源加以整合與規劃，在實際場所的特定情境下開展教育，使學生更加直觀的感受與理解河北省的紅色歷史與紅色文化，引發學生的共鳴與感悟，達到感官和心理上的雙重教育，使學生獲得更加立體化的深入認知。

五、結語

河北有豐富的紅色文化資源，對其進行挖掘和創新并融入學校教育，用社會主義核心價值觀教育統領技工院校教育教學的各個環節與層次；使河北紅色文化資源滲透到學生社會主義核心價值觀培育的各個層面，在培育形式上上打破專業壁壘，將紅色文化資源融入專業課堂及校園文化生活中，推進全體學生踴躍參與到對河北紅色文化的研究與踐行之中，積極推進河北紅色進校園，豐富技工院校社會主義核心價值觀培育的形式與內容，拓展行之有效的學生社會主義核心價值觀培育新路徑。