徽商精神對供給側改革視域下高職創新創業教育的啟示

汪 淼

(蘇州高博軟件技術職業學院，江蘇 蘇州 215000)

習近平總書記在十九大報告中指出深化供給側結構性改革。所謂供給側改革，即從提高供給質量出發，用改革的辦法推進結構調整，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，更好地滿足廣大人民群眾的需要。這對高職教育提出了更高的要求：要以培養高技術技能型人才為目標，擴大對高水平人才的輸出，提高人才供給對社會需求的適應性，更好地滿足社會經濟發展的需要。當前，高校畢業人數逐年攀升，大學生就業壓力增大，在社會大環境下高職學生的學歷不占優勢，技能則是他們就業的重要砝碼。

面對當前經濟增長速度放緩、就業形勢嚴峻等問題，中央提出“大眾創業、萬眾創新”戰略，為的是實現全社會創新創業教育的制度化、規范化。高職院校應充分運用創新創業教育理念，盡可能向學生提供創新創業的環境，提升學生的實踐能力，最終助其順利就業。

一、徽商精神的內涵

徽商，一般指的是徽州府所屬歙縣、休寧、黟縣、績溪和婺源等縣經商之群體。徽商精神，主要指的是明清時期徽州商人在長期的經商實踐中逐步形成的且為徽商主流群體所認可的思想意識、意志品格、價值取向和道德操守。具體體現為吃苦耐勞、開拓創新、誠實守信、追求文化、團結意識等精神實質。傳承與弘揚徽商精神，在新的時代賦予其新的內涵是社會發展的需要，是提升教育質量的需要，對社會大環境下創新創業教育提供了一定的理論和實踐支撐。

二、徽商精神與高職創新創業教育

(一)吃苦耐勞是學生創新創業必備品質

徽商中大多數人出身貧寒，可他們并不甘于現狀，而是從學徒開始，到做小本生意成為小老板，直至后來有越來越多的資本積累躋身富商大賈行列。如：明朝中葉的歙人吳榮讓，8歲喪父，全家老幼食不果腹，他自幼就終日上山打柴，為生計奔波，后遠赴松江經營小本生意，致富后，便在浙江桐廬縣購置了大片荒地，種植茶、栗等經濟作物，獲得豐厚。高職院校要教育學生學習徽商，培養他們吃苦耐勞的精神，使他們懂得無論從事何種工作，并不是一帆風順的，創新創業從來都不是一蹴而就，需要擁有堅強的意志，能忍受苦難，不懈地努力，這樣才能不斷朝著自己的目標前進。

(二)培養學生創新創業意識

徽商經商之路的坎坷，更突顯了他們的開拓創新精神。如弘治、嘉靖時期的歙人許秩，他先與人在河北經商，遇上饑荒不得不帶著積蓄回鄉，而后又外出販運。有一天，他讀《史記·貨殖傳》，看到四川人善于商貿，他就買船溯流而上，將四川的物產運到山東一帶，獲利頗豐。他不愿意及時行樂，即使年事已高，仍繼續奮斗，開創家業。徽商的開拓創新也體現在涉及的行業廣、順勢而為上。如：當時的湖廣需要兩淮的食鹽，江浙又需要湖廣的稻米，于是徽商“載鹽而來，載米而去”，做的是事半功倍的買賣。作為當代的高職學生，具備一定的技術技能是其就業的保證。高職院校要教育學生勤奮學習，不斷地學習新事物，吸取新養分，開闊自身的眼界，培養自身的創新意識、與時俱進的精神。

(三)誠實守信是學生創新創業的基石

中國古代就提倡誠信，儒家的“五倫”就包括了一個“信”字。遵從儒家傳統而又精明的徽商十分講誠信。史上關于徽商誠信的記錄不勝枚舉，如，徽商胡榮命經商多年，從不取不義之財，正因為他經營有道，他的店名便成了活的金招牌。當前社會大環境相對浮躁，新聞中頻頻爆出關于誠信缺失的各種案例。高職院校要教育學生創新創業要堅守誠信原則，只有這樣，才能得到他人的信任，才能使自己創的“業”可持續發展。

(四)團結意識是創新創業教育的著重點

徽商在明清時期之所以能獲得輝煌的成就，與他們團結互助、具有團隊意識是分不開的。在那個時代，商人只能利用他們天然的鄉里、宗族關系聯合起來，互相支持，才能在競爭中維護自己的利益。高職院校的創新創業教育要強調團結意識，讓學生明白團隊的重要性，很多事情并不是一個人能完成的，往往需要集思廣益、發揮團隊的作用才能促成項目的高效完成。

三、高職創新創業教育的實施重點

(一)引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高職院校創新創業教育要注重對學生正確“三觀”的培養，告誡學生創新創業不能一味地追求物質財富。通過思想政治課、校園廣播、輔導員的正常教育及專任教師教學等方式與學生分享一些反映明清時期徽商吃苦耐勞、自強不息創業精神的故事，使他們明白作為新時代青年，要有家國情懷，要愛崗敬業，要有團隊意識創新意識和創業熱情，腳踏實地地為實現目標而努力。

(二)適當運用學徒制進行實踐教學

高職院校創新創業教育本質上是實踐教育，能促使學生將所學理論知識、技能運用于實踐，有助于他們將來很好地適應工作、適應社會。回首明清時期徽商的發家史，多數徽商起初都是從學徒做起，后來慢慢壯大起來的。當學徒對于當時的徽商有很大益處：第一，能學習經商的經驗；第二，能積累經商的資本；第三，能結識經商的朋友。學徒制對當代高職學生創新創業教育提出了新的要求：第一，加強專業的師資隊伍建設，聘請一些創業經驗豐富的社會人士擔任兼職教師，充實教師團隊，促進教學方法的改革。第二，靈活運用教學方式與教學環境。打破以往教師在講臺上講授課程、學生被動接受的單一教學方式，結合具體內容，創造實踐教學環境，設計動手實踐環節。在這個過程中，注意引導學生思考與總結。

四、結語

繼承與弘揚徽商精神，賦予其新的時代內涵，將其應用于高職院校學生創新創業教育的過程中，有助于培養有責任感、有創新意識的愛業敬業的高素質人才。