新華三大學數字化產教融合之道

據統計，2018 年中國大學畢業生860萬，每逢畢業季，“史上最難就業季，985 成白菜價”等充滿焦慮的標題常見諸報端。另一方面，身邊的企業朋友紛紛抱怨，現在找到能力強、富有合作精神的畢業生太難。

高等教育既面臨“產能過?！?，又面臨“供給不足”的結構性錯位問題。黨的十九大報告中對高等教育發展提出了明確要求，加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發展。同時，推動地方普通高校向應用技術型發展轉型，各方已達成共識。

產教融合、校企合作將成為職業教育之魂

4 月20 日，以“數字領航 智繪未來”為主題的2019 Navigate 領航者峰會舉辦，在紫光旗下新華三集團新華三大學分論壇上，江蘇省職業技術教育學會副會長、秘書長、研究員尹偉民先生認為，2019 年1 月24 日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（又稱職教20 條）具有里程碑式意義。職業教育作為與社會經濟發展結合最為緊密的教育類型，有著獨特發展規律和普通教育不可替代的特征。逾8000 字的《實施方案》，其中一半內容談的是產教融合、校企合作。

以產業與教育需求整合的功能定位和社會價值，實現企業與學校的跨界合作，將成為職業教育之魂。

數字化人才培養正從學科導向走向產業需求導向

如何踐行產教融合、校企合作，解決人才供應“產能過剩”和“供給不足”的矛盾，新華三大學對此進行了積極探索與實踐。

新華三集團副總裁、新華三大學執行校長李濤在“智繪雙新藍圖，實踐產教融合”的主題發言中認為，數字經濟發展進入到以生產為導向的階段，數字化人才培養正從學科導向轉變為產業需求導向，從專業分割轉向跨界交叉融合，而人才培養的目標亦從服務數字經濟轉變為支撐引領數字經濟發展，傳統數字人才培養面臨數字化知識快速更新迭代、人才供給側教育模式、數字化人才實踐型學習、技術與業務融合等四大挑戰。

以企業模式+院校模式，進行深度產教融合是解決之道

院校模式的優勢在于學歷教育、招生資質以及豐富的教學基礎設施和組織經驗。企業模式的優勢在于技術實力、行業應用以及職業素質養成的最佳實踐場地和廣闊的就業崗位。只有進行行業與專業、生產與教學、崗位與課程的深入對接，才能形成企業、院校、學生的三贏人才供給鏈。

以“雙新人才理念”深化校企合作，實踐產教融合

新華三大學所創建的APS 人才架構模型，首次提出了人才培養的應用化（Application）， 職業化（Professionalism）和專業化（Specialization）， 繼而引出“新職業素質培養”與“新技術認證體系”建設的“雙新人才理念”，培養大批擁有新職業素質、新實踐技能的數字化雙新人才。通過“數字工匠”、“協同育人”兩大校企合作項目來實踐數字化人才培養，以“H3C 新技術認證體系”來檢驗數字化人才培養，無縫對接院校人才培養與企業人才需求的理念，從質與量的維度更好地滿足數字經濟進入全新發展階段后對數字化人才的需求。

“狼的強大來源于群，群的力量來源于狼，讓學生們到真實的生存競技場中錘煉技能?！毙氯A三大學執行校長李濤風認為。

狼的強大來源于群

群體奮斗是企業生存之本。培養新職素（新職業素質培養）將是學生進入社會的第一課。具備健康、陽光、上進、能與團隊融洽相處的性格，做讓客戶信任、領導放心、同事開心的職場新人。

新職業素質培養包括自我認知、職業精神、職業能力三個方面。建立自信、積極主動的自我認知；具備共贏、責任、規則、誠信、感恩的職業精神；融入有效溝通、團隊協作、表達呈現、時間管理、問題解決的職業能力，這些都需要通過時間來習得。

群的力量來源于狼

知識技能是個人立命之根。培養新技能（新技術認證體系）才能應對未來競爭。信息技術發展瞬息萬變，需要不斷地學習新知識、新技能才能應對未來挑戰，做技術全面、動手能力強，能為客戶解決實際問題的職場新人。

當前新華三大學已經升級了最新認證體系，課程覆蓋當前ICT 技術最新6 大領域，包括數字化聯接、信息安全、大數據、云計算、IT 基礎設施、新安防。以數字化聯接為例，又細分為路由交換、新網絡、無線、物聯網等細分技術方向。學生通過學習、認證，可以成為H3CNE(初級工程師)、H3CSE（高級工程師）乃至成長為頂級的H3CAr（高級架構師）。

到真實的生存競技場中錘煉技能

新華三公司百行百業的真實客戶案例，為學生們提供熟悉行業應用、具備項目經驗的場景化教學環境。

學生參訪企業，了解崗位環境，進行職業規劃，學習過程中劃分若干工程學習小組，專業課程采用項目、任務式教學，教師通過標準的任務評估單，給予工作組團隊成績評定以及個人能力評定，學生職業素養全程考核。校外實踐從立項到結項形成閉環，并跟蹤成本結算節奏和進度。

新華三大學通過APS（Application、Professionalism、Specialization）人才培養模式，培養知識技能全面、事業素養高、行業應用經驗豐富的數字人才。

“協同育人 數字工匠”項目啟動為實踐性學習鋪好路

本次論壇上，新華三大學宣布“協同育人 數字工匠”項目啟動，并發布了最新的H3C 技術認證體系。這三大發布，是雙新人才理念落地的重要措施。

面向本科院校的“協同育人”項目將與首批31 所高校圍繞新工科建設進行深度合作。具體包括與9 所高校開展新工科建設項目，與10 所高校開展教學內容和課程體系改革項目，以及與20 所高校開展師資培訓項目。

面向高職教育的“數字工匠”項目則將通過專業合作、教研賦能、實訓基地與社會服務等四大服務閉環項目，建設50所“數字工匠”示范學院和50 所“數字工坊”示范基地，培養大批數字技術型與應用型融合人才。

據悉新華三大學從2003 年推出網絡學院教育合作計劃，目前在全國擁有520余家網絡學院、40 余家云學院，截至2018 年底，累計16 萬名學生在新華三大學接受過培訓，10 萬多人獲得各類認證證書，人才聯盟成員達到10000 余家，遍布全國所有省份。新華三大學計劃在2019 年將網絡學院升級為新華三數字學院，全面和院校開展新一輪技術認證合作。屆時，H3C 技術認證的全新體系，近30多個認證項目，將全面走入校園，進一步提升院校學生在全領域技術能力培養的級別，為實踐性學習的最后一公里鋪好路，打好基礎。

新華三大學連續4 年支持教育部“全國職業院校技能大賽”高職組計算機網絡應用賽項，連續7 年舉辦“新華三杯全國大學生網絡技術大賽”等重大賽事。大賽取得良好社會效應，去年決賽現場直播，線上最高達71.5 萬人觀看、參與。

四大舉措踐行產教融合之道

論壇上，新華三集團副總裁、新華三大學執行校長李濤宣布2019 年將在國家政策指引下，加大在資金、技術、設備、專家、師資、平臺開發等方面的投入，總體投入1 億，與院校開展更為廣泛的深入合作，并通過四大舉措開展產教融合之道。

舉措1：

開展項目合作。將建設5 大雙師培訓基地、100 所數字工匠學院，并與10 所985 高校EDP 中心合作。

舉措2：

加強技術認證。將發布全新認證體系，推出13 大新認證項目，升級300+數字學院。

舉措3：

完善解決方案。將創建4+新型專業（AI、BD、CL、IOT），建設5+大培訓基地，發展100 個合作伙伴。

舉措4：

舉辦全國大賽。支持國賽，舉辦新華三杯大賽，預計參賽院校將超過1000 所，參賽人數突破10000 人。

新華三大學校企合作的愿景是成為數字化產教融合的創新者、推動者、引領者。