淺談優秀傳統文化在初中思想品德教學中的滲透

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(山東省梁山縣壽張集鎮初級中學)

一、中國傳統文化是什么

根據《辭海》給予中國傳統文化的定義是中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。

中華民族是現今中國境內由華夏族演衍而來的漢族及55個少數民族的總稱。“中華”之得名，由來已久。“中”，意謂居四方之中。“華”本義為光輝、文采、精粹用于族名。蘊含文化發達之意。元人王元亮說：“中華者，中國也。親被王教，自屬中國，衣冠威儀，習俗孝悌，居身禮儀故謂之中華。”(《唐律疏議釋文》)中國文化是中華民族對于人類的偉大貢獻。獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍嘉惠世界的科技工藝，精彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理，共同構成了中國傳統文化的基本內容。文化是一個生生不息的運動過程。任何一種民族文化都有它發生、發展的歷史，都有它的昨天、今天和明天，傳統文化是歷史的結晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是有著活的生命。“傳統文化所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史性、遺傳性；另一方面又具有鮮活的現實性、變異性，它無時無刻不在影響著今天的中國人，為我們開創新文化提供歷史的根據和現實的基礎。因此，傳統文化離我們并不遙遠，在現實生活的強勁脈搏里，我們時時刻刻都能感受到它的存在。

二、讓優秀傳統文化滲透到初中思想品德課教學中

對于初中思想品德課堂，很多學生都有這樣的體會，那就是一些理論知識在表述上是非常抽象的，被個別學生們貼上了“枯燥”標簽,這使學生在理解其相關知識時只能死記硬背，而不是消化吸收。在教學過程中，如果能夠結合教材知識，精選我國民族傳統文化中的一些有代表性的內容，通過形式多樣的教學活動，就會取得較好的教學效果。

1.借用典故提高學習興趣

在思想品德課教學中，借用典故，能使課堂氣氛輕松活潑，提高學生的學習興趣。在同學們津津有味地聽完典故后，不失時機地提問，及時總結，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓有些學生受到了深刻的啟發。

2.運用成語故事來解決問題

政治理論一般比較抽象、枯燥，學生的積極性、主動性很難被調動。而成語故事以極其精煉的語言，蘊藏著十分深刻的思想內容。在思想品德課教學中，運用一些成語故事，既能使學生感受民族文化的博大精深，又能使課堂教學深入淺出，讓學生通俗易懂。讓學生一下子明白知識點，既積累了知識，又活躍了課堂氣氛，教學效果也就提高了。

3.利用名言名句使課堂教學新穎別致

在傳統文化中，有許多名言名句，它們文字優美，思想新穎、寓意深刻。在思想政治課教學中，利用名言名句，能使課堂教學耳目一新，讓學生回味無窮。在學習“個人對社會的責任和貢獻”時，教師適時地引入學生十分熟悉的梁啟超《少年中國說》中的名言名句：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強…”在學生朗朗的吟誦中，整個課堂氣氛就會達到高潮，實現心靈的撞擊，激發起學生對國家對社會強烈的責任感。

4.引入道德文化增強教育實效性

中國傳統的“孝道”在今天的青少年身上嚴重缺失。現在的孩子絕大多數是獨生子女。家長對于子女只有關心、奉獻、付出，不圖回報。而子女對父母沒有責任感，認為父母所做的一切都是理所應當的。難以想象，對于生養自己的父母都沒有責任感的人怎么可能對國家社會承擔起責任。將教材內容與中國傳統的“孝文化”加以整合，精心設計授課內容，讓學生受到深刻的教育，真正理解“誰言寸草心，難報三春暉”的內涵。

另外，運用詩詞、民族舞蹈、相聲、小品、漫畫、歌曲、寓言故事、名家名著等傳統文化藝術，也能取得很好的效果。在此，就不再一一列舉。

三、優秀傳統文化在初中思想政治教學中滲透需注意的問題

1.樹立經典意識，擔起傳承重任

優秀傳統文化是濃縮的精華，對個人發展和社會進步的影響是潛移默化、深入持久的。思想品德課堂是民族文化的載體，而民族優秀傳統文化是思想政治課的靈魂。這就要求我們在思想品德課教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和行為地培養，更要讓學生熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的精髓。在教育教學中，樹立經典文化意識，讓課堂成為傳承人類先進文化的主陣地，承擔起傳承中華經典文化，提升下一代人文素養的重任，為我們中華民族文化的偉大復興盡匹夫之責。

2.去粗取精，擷取經典資源

我國五千年的璀璨文化，是人類文化的寶。雖然，在大力提倡素質教育的今天，在初中思想品德教育中，我們不吝運用“傳統文化”作為教學的重要內容，但也并非照單全收，悉數灌輸給學生。滄海擷英，擷取傳統文化精髓。要求教師先對傳統文化“去其槽粕”，再將“精華”部分傳授給學生。注意選擇適合初中學生年齡段、思維發展的素材。初中階段的學生正處于由感性認識到理性認識的轉變時期，更習慣于那些形象、具體的知識作為解決問題的參照，所以我們在選材時，引用的資源能恰如其分地說明和揭示教材中基本原理和基本觀點，并富有啟發性和教育性。

3.把握引用時機，收獲最佳效果

我們都清楚，現在教學要求我們要在教材的基礎上對知識進行合理的擴展和延伸，來深化學生對于知識的理解和知識面的擴展。但是，并不是所有時候都可以融入傳統文化，盲目地添加，一方面會增加課堂的內容，影響教學任務的完成，另一方面也可能引起學生的誤解，導致在知識理解上出現問題，所以我們要在引用時注意把握時機。適時引用，可激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性，可幫助學生突破重點難點，促成學生思維發展，培養學生獨特的創造性思維，可收獲教育的最佳效果。

4.注意引用適度，防止喧賓奪主

引用傳統文化資源要注意適度，防止喧賓奪主。初中思想品德教學中引用傳統文化，旨在幫助學生加深對教材基本觀點、基本原理的理解和掌握。如果處理不當，占了大量的時間和精力去講所引用的內容，盡管教師講得頭頭是道，學生表面上聽得津津有味，但這種喧賓奪主的做法勢必會干擾和沖淡正常的教學活動。

伴隨著我們國家新一輪課程改革的全面推進，對于學校教學提出了更高的標準和要求，特別是在當前我國對于傳統文化的弘揚這一社會需求下，如何把弘揚傳統文化和初中思想政治課教學緊密地聯系起來，需要我們做出不懈的努力和探索。

總之，在新課改的要求下，作為從事這一領域工作的一線中學教師，我們應該與時俱進，結合新課程標準的要求和社會的需求，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇于探索，通過優秀的傳統文化在思想政治課中的滲入，使思想政治新課程散發出它應有的魅力。