談如何讓“小候鳥”成為“小主人”

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(靖江市濱江新區越江幼兒園)

一、接納從點點滴滴開始

由于地域差異、生活習慣、家庭環境等原因，外來務工人員子女與本地孩子有著明顯的差異。尤其是剛入園時表現尤為明顯，主要有以下幾點：語言不通，有些孩子一口濃重的方言，教師只能通過觀察揣摩才能大概了解他們的意思。飲食不同，有些孩子習慣吃面食，對幼兒園的食物不適應；有些孩子則因為宗教信仰等原因不能吃豬肉等。習慣差異，受父母及生活環境的影響，一些孩子衛生習慣、行為習慣、作息習慣較差。

受工作時間、居住環境、流動性高等條件的制約，我們很難對這類孩子開展家訪工作。為了更好地在入園初期較全面的了解孩子的生活、家庭等情況，讓孩子感受到幼兒園和老師對他接納的態度，幫助孩子較好地適應幼兒園的生活。我們是這樣做的：

1.情況登記表，讓孩子的一切在掌握之中。針對孩子報名時家長一般都在的情況，把握這一時機，填寫孩子情況登記表。我們特別記錄了孩子日常用語，如大小便的說法、不舒服的說法。飲食習慣，如愛吃什么、不能吃什么、使用什么餐具。生活習慣，如起床入睡時間、平時睡不睡午覺等。教養情況，如平時由誰帶養、老家有什么特別風俗等。有了這張登記表，在平時的一日活動中教師不會因為孩子的一些情況聯系不到家長而手足無措，通過主動和孩子交流他感興趣的事物減少他的陌生感和焦慮感。

2.三多三少，與家長溝通無障礙。外來務工人員家長交流要注意三多三少。信息多電話少，他們工作時間長，工作環境吵雜，信息的指令更清晰明了有利于交流。面談多集中少，家長會、家長學校這些形式很多家長來不了聽不進，一對一的面談能讓他們更好地家園配合。方法多指令少，受觀念和自身水平的影響，在教育孩子的問題上他們多依賴老師，如讓他注意孩子衛生習慣的培養，不如告訴他們：幾天幫孩子洗一次頭，天天督促孩子換襪子更有操作性。

二、融入，從孩子向家庭推進

部分外來務工人員由于文化水平、生活條件、習慣差異等因素顯得自卑，有問題不敢和老師交流反映，這些家庭的孩子大都比較內向、膽小。而一些本地家長因為外地幼兒在行為習慣、衛生習慣等方面的差異，對這些孩子和家長有一些偏見。而實際工作中我們發現，他們雖然在生活習慣、文明習慣、學習習慣等方面不如本地幼兒，但在對環境的適應能力、獨立生活能力，團隊意識等方面卻大大優于本地幼兒。幼兒園根據他們淳樸自然、健康獨立、適應性強的特點和勤勞勇敢、聰明懂事、可塑性高的特征，開展了豐富多彩的比賽活動和親子活動，讓孩子們融入集體生活，讓家長們融入靖江生活。

1.手拉手，共同進步快樂多。針對外來務工人員子女和本地幼兒的不同特點，開展豐富多彩的活動，優勢互補互相學習共同提高。如根據他們生活自理能力強的特點，開展“自理能力比賽”評比活動，幫助孩子樹立自信，養成穿戴要整潔有序的習慣。根據本地幼兒衛生習慣好的特點開展“文明小衛士在行動”活動，幫助孩子了解規則，養成文明有序的習慣。開展如“我在老家過大年”“嘗嘗我的家鄉特產”“學說我的家鄉話”等主題活動。介紹各自家鄉的風俗人情、景點特產等，孩子在互相介紹的過程中互相欣賞開拓了眼界，增進了感情。

2.家對家，親子參與收獲多。家庭是孩子的第一所學校，對于外來務工家庭來說他們離家背井就是為了追求更好的生活。本地家庭的教育理念和生活方式對他們的沖擊和影響很大，他們常常感慨地說：“我們老家窮就是大家書讀得少，老師請你多教教我們孩子。”“老師，我們沒文化回去不會教也不知道教什么。”從家長懇切的話語里我們聽到了無奈也讀到了希望，一直以來家庭與幼兒園的交流形式都是幼兒園向家長開放、幼兒園與家長單向聯系，為何不建立一種幼兒園、本地家庭、外來務工家庭立體式的交流方式呢？于是，我們嘗試開展了“我家是你家，幼兒互換家庭體驗活動”，讓外地的孩子走進本地孩子的家庭一起看圖書、玩游戲，讓本地的孩子走進外來務工家庭參與勞動體會生活，開展手工制作、假日共游、班級活動策劃等親子活動。

三、整合，活動讓教育更精彩

來自五湖四海的外來務工家庭，他們自身就代表著一種文化，是各種文化的傳播者。他們有的來自能歌善舞、多才多藝的云南貴州；有的來自勤勞樸實、吃苦耐勞的安徽河南；還有的來自省內外的其他地區。他們中有敢闖敢拼的企業老板、也有勤勞踏實普通農民工、還有多才多藝民間藝人，是幼兒園特有的教育資源。怎么用好這些家長資源，我們做了以下嘗試：

1.攜手課堂內外。半日活動開放、親子運動會、區域游戲、教育教學活動，我們都認真考慮家長的需求和特長，發揮家長的積極作用。如我們在布置游戲區域“百草園時”，發現有一位來至云南貴州的媽媽會用稻草編扎小烏龜、小蜻蜓、蝴蝶等各種小動物，栩栩如生的小動物不僅讓小朋友們大開眼界，老師們也興趣盎然地紛紛跟她學起來。為此，幼兒園特別邀請她來園教老師們編織制作，班級還請她做小朋友們的“草編專家”指導游戲。來自浙江的濤濤一家租住在幼兒園附近栽培草莓，我們就組織孩子們去大棚參觀、采摘，要來草莓苗在班級的自然角種植，引導孩子們觀察自然情況下和大棚里草莓的生長區別，體驗勞動和收獲的快樂。

2.同享美好時刻。俗話說“每逢佳節倍思親”，外來務工人員除了過年回老家外，平時很少能回家，很多的傳統佳節都沒法和家人團聚。幼兒園以節日活動為契機，開展豐富多彩的家園互動活動，邀請家長和孩子們同享美好時刻。端午節，邀請媽媽奶奶們來園包粽子。“錐形粽”“斧頭粽”“方形粽”，各地不同粽子的包法引得大家互相贊嘆，互相學習；元旦，我們請家長們來園搓團圓、裹餛飩、包餃子，迎接新年的到來；通過活動，不僅給孩子們帶來了美味，還讓家長之間變得更加親密融洽。在節日歡樂的氛圍里，家庭的風采展示了出來，大家的心融在了一起。

有人說，父輩的他鄉就是孩子的故鄉，今天他們是外來務工家庭的孩子，明天他們也許會在這兒生根發芽，把靖江當成自己的故鄉。現在已經有一些家庭在附近買了房子準備長期居住，這些“小候鳥”也許會在這兒長期筑巢，他們不僅是幼兒園的“小主人”，也是我們靖江的“小主人”。