辯論在高中英語課堂中的應用

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(濰坊一中)

一、背景

英語教學的重要任務之一就是培養學生的英語知識綜合運用能力和英語思維，如今高考考查的方向也是如此，死記硬背的東西已經不再考查，重點考查英語聽、讀、寫的綜合運用能力和英語思維能力。

辯論能力不僅體現了個人的語言素養，更加體現了個人的綜合知識素養和交際素養，是當今人才應具備的能力之一。在西方英美國家的教育教學中，發展學生的辯論才能的重要性得到了充分的認識，因此，無論是在課堂中還是在學生的業余辯論俱樂部中，學生都能得到該方面能力的鍛煉和培養。

英語辯論能夠有效激活學生的已有知識，快速達到熟練運用的程度，能夠較好地促進學生英語思維能力的培養，從而更好地促進學生的聽、讀和寫的能力的發展。因此將辯論引入課堂有助于提高學生的英語口語水平，有助于提高學生的英語素養和綜合素質，也有助于提高學生英語成績。而在現在的教學中，我們忽視了口語對學生英語綜合能力和英語思維的促進作用，也有很多人認為練口語或辯論是浪費時間。而恰恰在我國英語教學比較成功的上海和廣東地區，學生的英語口語水平很高，英語綜合素質很高，當然英語綜合應用能力也就很強。因此，重視提高學生的口語不是浪費時間，而是對英語學習的強有力的促進。而辯論則是提高學生口語水平很好的途徑，因此，將辯論引入課堂，可以有效地促進學生綜合英語能力和英語思維的培養，更好地促進學生英語考試成績的提高。

二、所要解決的問題

通過研究，明確辯論對學生英語綜合水平的促進作用，進而更加廣泛地將辯論引入課堂，也可在年級或學校范圍內成立英語辯論俱樂部或社團，讓學生在教師的指引下，充分發揮辯論的作用，整體促進英語能力的提升。因此，此課題所要解決的問題是如何將英語辯論引入常規課堂，并發揮其應有的效用。

三、采取的主要措施

1.在實施的第一階段，通過問卷和面對面交流形式，調查研究兩個班的學生現有的辯論能力和英語表達能力。調查問卷如下：

Please read the following questionsand see whether the cases agree with you or not according to your experience:

Q1. For me, English is not only a subject to learn, but also a tool to use in daily life.

A.Totally agree B.Agree C.Disagree D.Totally disagree

Q2.I am interested in leaning English, and want to improve my English abilities, especially speaking.

A.Totally agree B.Agree C.Disagree D.Totally disagree

Q3.I will feel proud and confident if I can speak good English.

A.Totally agree B.Agree C.Disagree D.Totally disagree

Q4.I don't dare talk with a native English speaker.

A.Totally agree B.Agree C.Disagree D.Totally disagree

該調查在筆者所教的2個班級進行，問卷的目的就是測試學生的實際英語水平和實際英語口頭表達能力，經過測試和對測試結果的數據分析，對每一問題都進行了統計，重點舉例以下幾點：

(1)約60%的學生不敢或不愿與外國人用英語交流，超過半數的同學羞于在眾人面前講英語，因為害怕出錯。

(2)絕大部分學生認為，良好的英語口語水平能極大地促進他們的自豪感和自信心。大部分學生想提高英語，尤其是口語表達。

(3)7成以上的同學認為講英語時出錯很尷尬，很丟人。

(4)超過80%的同學認為在課堂討論中很多時候找不到合適的語言去表達自己，收獲很少。

(5)90%的同學認為如果能有更多的機會在課上表達自己，會幫助促進英語表達。

(6)就像漢語辯論能促進漢語語言技能和邏輯思維一樣，英語辯論也能幫助促進英語能力的發展和英語思維能力的形成。

2.第二階段，開始在課堂前的幾分鐘里，讓同學們做一些小的辯論游戲，就像運動熱身一樣。用“Thumbs Up and Thumbs Down”來舉例，讓學生兩兩一組，背靠背站好，老師說一句話或者陳述一個觀點，同意的同學握拳大拇指朝上，不同意的同學握拳大拇指朝下，然后轉身成面對面，雙方各用1分鐘闡述同意或不同意的原因。舉例如下：

(1)I think playing basketball is better than football.

(2)It is really hard to keep good friendship.

(3)Warm colours are better than cold colours.

通過這樣的小游戲或練習，能讓學習在短時間內組織語言，并說出自己的理由。一開始可能是漢英、英漢之間的轉換，而且學生思考很慢，反應很慢，說的也很慢，一分鐘下來說不了幾個句子。但是這樣的練習多了，學生思考的速度就加快了，說的也多了，學生逐漸形成了用英語組織想法的習慣。這時，關注的是學生能不能表達出來，能讓別人聽懂表達就夠了，而不是語言錯誤。這樣的小練習大約持續了2個月，通過此過程，讓學生初步認可并接受辯論。

3.經過2個月的小練習，學生基本意識到了這樣的活動給自己的英語表達所帶來的提高，然后開始將討論的形式引入課堂，為辯論作鋪墊。給學生一個話題或問題，然后讓學生在5分鐘內去組織討論，經過討論，小組內形成一個統一的意見、報告或解決問題的辦法。一開始是2人一組，然后過渡到3人一組，再到多人一組。通過討論練習，學生就能在此中組織和表達自己的想法，這對培養學生的思維邏輯能力有了很大的促進作用。討論話題或問題舉例：

(1)How to study more efficiently.

(2)How to deal with pressure in study and life？

(3)Talk about one of your favourite writers and exchange ideas with your partners.

這種課堂討論可以在課前5分鐘內進行，也可以將這種形式置于英語閱讀課中，根據不同的閱讀文本材料，設計不同的討論話題，讓討論能真正起到促進學生口語表達和鞏固文本知識的作用。

應用舉例：必修三unit 4: Astronomy: the science of stars閱讀課

Step 4Group Work: Discussion for further understanding

Working in groups, discuss the following questions and give answers: (your answers are not necessarily limited to the text. Use your knowledge and imagination)

(1)Why is water important for the development of life on the earth？

(2)What role do you think plants (water plants, land plants and forests) play in the development of life？

(3)What are the problems (caused by human beings) that life on the earth is facing? Why? And how do you think we can solve the problems？

4.引入辯論的形式

開始向學生介紹英語辯論的形式與技巧：

(1)辯論話題(argument)、正方(affirmative)和反方(negative)。

(2)論點(contention)和回應(response)。

(3)迅速做筆記(note-taking):write down big ideas, make the words shorter, listen while you write.

(4)最后陳述(voting issues)。

(5)向學生介紹英語辯論中需用到的鏈接(link)，用于鏈接自己此陳述。

(6)正反方各辯手在辯論中的角色和作用。一辯陳述觀點，二、三辯辯駁對方觀點，四辯總結發言。(由于這是課堂內的辯論，不可能像實際辯論那樣用很長的時間。)

(7)詳細指導(略)

開始辯論只限制在5分鐘以內，每一辯手只限一分鐘。讓學生準備的時間要短，2～3分鐘，旨在培養學生快速思維和迅速組織語言的能力。待學生熟悉辯論后，辯論時長可延長至10分鐘，給每一辯手自由辯論的時間，實現辯論的針鋒相對。

辯論題目(argument)舉例：Children should share housework with parents；Smoking should be banned.在學生熟悉辯論之后，在后面的課堂里也穿插了不同種類的小游戲和討論，尤其是將討論和辯論應用到了英語閱讀課的活動中，也收到了較好的效果。

四、取得的研究成果

通過辯論，學生的思維快了，英語組織能力增強了，表達簡練了，錯誤也少了。學生體驗到了辯論給他們帶來的進步，也認識到了辯論在英語綜合能力和英語思維培養的重要性。將辯論引入英語課堂，能夠讓更多同學實際體驗和鍛煉英語知識和能力的運用，能夠有效地提升學生的綜合素質和英語思維能力，也會更好地促進學生英語成績的進步。從近兩次的考試來看，無論是進線人數還是平均分，筆者兩個班級的英語成績還是很突出的。

五、有待解決的問題

1.辯論時，如何保證小組活動的參與度和效果？

2.各個小組同時辯論時，如何才能做到對他們更有效地指導？

3.如何選擇對學生來說，更實際、更感興趣的話題？

4.由于班級限制和課時限制，沒有擴大實驗學生的范圍和辯論的深度和難度。

5.由于條件限制，沒有組織年級內或學校內較大規模的英語辯論賽。