寓教于樂
——提高幼兒園學前教育活動的有效性

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(葫蘆島市直機關幼兒園)

受傳統幼兒教學模式的影響，大多數幼兒園在進行幼兒教育時通常會將教學重點集中在提高幼兒的綜合認知上，為幼兒后期的學習奠定一定的基礎。從短期意義上來講，這樣的教學目標和教學任務有一定的實用性和可行性。但是，從學生的長期發展來看，這樣的教學形式和教學理念是無法深入挖掘幼兒的想象力的，枯燥單一的學習只會讓學生失去學習興趣，不同的幼兒經過幼兒園教育會形成不同的學習習慣。對于一些活潑好動的幼兒來講，他們更期待玩耍，而對于一些文靜的幼兒來講，他們則喜歡看書、看漫畫。面對不同性格特征的幼兒，教師應當采取有針對性地教學方式，對幼兒進行積極有效的引導和幫助。隨著新課程改革的不斷深化和發展，當前社會中越來越需要技能型和綜合型的人才，基于此，在幼兒教學時僅僅注重其知識的掌握是遠遠不夠的，應當立足于幼兒的可持續發展，培養幼兒的綜合能力，通過采用一系列積極高效的教學活動激發幼兒的學習興趣，培養其想象力和創造力，促進幼兒健康快樂成長。

一、當前幼兒園學前教育活動存在的主要問題

(一)無法充分激發幼兒的主觀能動性

根據相關的調查研究我們可以看出，當前大多數幼兒園開展的教學活動都是傳統的游戲，如123木頭人、老鷹捉小雞，等等。從一定意義上來講，這樣的游戲可以提高幼兒的學習積極性，協調其身體運動機能，提高靈活性，但是卻沒有針對幼兒的思維能力發展進行培養和提高。另外，隨著教育事業的進一步發展和時代的進步，很多幼兒對于這些傳統游戲已經失去了興趣，迫切需要一些積極有趣的游戲調動幼兒積極性。

(二)幼兒教學內容無法滿足幼兒的認知需求

幼兒階段的學生對現實中的所有事物都充滿了新鮮感，無論是課堂教學中還是課余時間都喜歡提問，對于一些自己非常感興趣又百思不得其解的知識掌握得非常快。但是，當前很多幼兒教師對于幼兒的一系列提問感到非常不耐煩，有的是不知道如何回答，有的則是覺得幼兒提的問題很無知，干脆不回答。久而久之，幼兒就會覺得十分困惑。但是，這個階段的學生知識接受能力非常強，喜歡討論，喜歡分析，尤其是對于一些小游戲，感悟能力非常強。但是，當前的幼兒教學內容是無法滿足幼兒的認知需求。

(三)對學前教育缺乏有效的認知

隨著社會科技的快速發展，越來越多的家長開始注重幼兒的教學，學前教育在教育發展中起到的作用也越來越大。但是，很多家長對于學前教育的認知存在一定的問題，缺乏系統性和科學性，他們認為學前教育就是將小學要學的知識提前，在幼兒園就掌握較多的小學知識。家長沒有樹立起正確的素質教育理念，忽略了幼兒的全面健康發展，這就在一定程度上導致幼兒園和諧教學氛圍難以有效形成，無法貫徹落實學前教育活動。

(四)對幼兒教師的保障不足

幼兒園教師是開展學前教育的主要力量來源，對幼兒的健康發展起著至關重要的作用和意義。隨著素質教育的深入推進，很多幼兒園也逐漸意識到教師師資力量對學前教育教學質量的影響。但是，根據相關的調查研究我們可以看出，雖然我國教育行業明確規定了幼兒教師的福利待遇等同于小學教師，但是很多公立幼兒園教師綜合薪酬較低，也缺乏一定的進行教育培訓的機會。

二、提高幼兒學前教育活動有效性的策略和措施

(一)創新改革教學內容，開展多元化教學

根據上文我們可以看出，傳統的幼兒教學活動能夠調動幼兒的學習積極性，具有一定的娛樂性，但是實際活動意義不大，缺乏活動含義，教學內容停留在表面，對幼兒的思維能力無法進行深入挖掘和培養，更無法培養并提高幼兒的綜合素質?；诖耍谶M行幼兒教育時應當注重游戲的多樣化，從多方面、多層次、多角度對學生的潛能進行挖掘。在設計游戲時不僅僅要注重游戲的娛樂性，更應當立足于教學內容和教學任務，結合幼兒的興趣愛好，以促進學生全面健康發展作為核心，開展多元化的教學，使得幼兒在玩游戲的要同時能夠快速接受新的知識和常識。

(二)加強與幼兒之間的溝通和聯系，幫助幼兒養成良好學習習慣

幼兒階段的學生活潑好動，好奇心強，在開展幼兒教育活動時會產生很多問題，如果此時教師沒有及時對幼兒的思想進行引導，及時解決其提出的問題，久而久之，幼兒對教學活動就是去了積極性，不知其然，也不知其所以然，這也會直接導致教學效率下降。另外，不同的幼兒所處的生活家庭環境是不同的，面對事物的興趣也有所不同，有的喜歡畫畫，有的喜歡跳繩，有的喜歡角色扮演，等等。此時，教師應當充分了解幼兒的興趣愛好，注重激發幼兒的潛力，根據幼兒的需求有針對性地創設出相應的教學活動和游戲環節，使得所有的幼兒都能找到自己的興趣，積極參與到教學過程中。另外，不同階段的幼兒心理狀態也是不同的，教師應當定期與幼兒進行溝通交流，對于幼兒思想上和行為上的偏差要及時引導糾正，幫助幼兒建立起正確的學習框架。

(三)積極轉變教學語言，體現學前教育活動的娛樂性

要充分激發幼兒的學習興趣，教師不僅僅應當創新改革教學內容和教學形式，對學生進行積極有效的引導和幫助，還應當根據幼兒的個性特征，調整自己的交流方式，采用生動形象，詼諧有趣的語言深入學生心靈，感染學生的行為?；诖?，在幼兒實踐教學過程中教師應當不斷提高自身的文化素養和語言能力，對于一些教學活動中的繁瑣復雜的規則等用幽默的語言進行講解，加深幼兒對其的理解和認知，并且吸引幼兒的注意力，寓教于樂，展示出學前教育活動的趣味性。另外，在教學活動中，教師應當對學生的優秀成績進行及時的表揚，對于一些不足之處多采用鼓勵性的語言，提高幼兒的自信心，尊重幼兒的個性化發展需求，從而提高活動質量和教學效率。

(四)正確認識并重視學前教育

一方面，相關教育部門應當正確認識到學前教育對教育事業的發展所起到的重要推動作用，立足于我國教育行業的進一步發展和實際需求對教學模式和教學理念進行改革創新，并且將幼兒教育作為我國教育事業發展的重要內容和核心內容；另一方面，幼兒園管理階層應當正確認識幼兒教育，結合當地幼兒的綜合能力、文明程度等對幼兒園的發展進行科學合理的規劃，制定明確的教學目標和任務，貫徹落實素質教育。另外，幼兒園要對幼兒家長進行有效的宣傳和思想傳播，加強與家長之間的聯系，從而不斷提高幼兒學前教育質量。

三、結束語

綜上所述，幼兒園及幼兒教師應當創新改革教學內容，開展多元化教學，加強與幼兒之間的溝通和聯系，幫助幼兒養成良好學習習慣，積極轉變教學語言，體現學前教育活動的娛樂性，正確認識并重視學前教育。