醫學課程整合下PBL教學在心內科帶教中的探索

黃周青 夏雪

摘 要 目的：探索醫學課程整合下PBL教學在心內科帶教中的應用效果。方法： 選擇溫州醫科大學46名實習學生為研究對象，分為實驗組和對照組，每組23人。結果：帶教后考核，實驗組成績高于對照組。教學滿意度方面，實驗組高于對照組。結論：醫學課程整合下PBL教學應用有利于促進學生知識的掌握和教學質量的提高。

關鍵詞 課程整合 心內科 PBL 帶教

中圖分類號：R193文獻標識碼：A

醫學課程整合是打通不同課程之間的知識局限，將不同醫學學科知識通過課程整合，形成一個完整的知識系統，提高教學效率。傳統的教學方式很難形成這樣的知識系統，需要借助新的教學模式。PBL教學方式是互動式的教學形式，它是以問題為導向，通過問題預設引導學生對不同學科知識進行有效串聯，激發學生學習的主動性，進而突出以學生在教學中的中心地位。在心內科帶教過程中，借助于PBL教學方式，在教師的引導下學生通過獨立思考和小組討論，促進學生的積極性思維，提高學生獲得知識和技能的效率，PBL教學能改善自主學習意識和獨立思考能力。在PBL發散式思維教學引導下，更好的契合了課程整合教學目標，改變了醫學課程整合下心內科帶教方式，具有一定的開拓性。

1 對象與方法

1.1對象

選擇溫州醫科大學2015級臨床醫5年制實習學生46名，同期在溫州醫科大學附屬第一醫院實習，將學生隨機分為2組，分別為實驗組和對照組，每組23人。

1.2方法

對照組采用教師單向度講解的傳統教學方式，在教師的講解下，學生觀摩帶教過程，熟悉診斷流程和基本的技術操作。……