文/虎虎昇威


育兒群里經常會討論各種問題,而有個問題總也繞不過去,那就是孩子之間發生沖突打架的問題。有的主張和平方式解決,被欺負孩子的家長覺得孩子太慫,有的害怕孩子太強勢老是惹事……不論怎樣做,家長都會擔心和焦慮,唯獨沒有一個環境能夠支持孩子自由打架和交往。
養育男孩的家長都有切身的體會,他們之間時不時就會發生一些小狀況,就像《時間膠囊》中的瑛太和陽斗,他們是非常要好的朋友,一起分享午餐,一起游戲……但是在一次玩大風吹的游戲中,瑛太撞了陽斗,推翻了積木,陽斗又反過來推倒了瑛太,他后倒時撞到了亞里沙,亞里沙找老師告狀,老師來勸架,陽斗和瑛太互相埋怨指責誰也不認錯……真是一連串的“多米諾骨牌”。




一般故事講到這里,往往會出現兩個好朋友和好如初的結局。孩子的心地都如此澄凈,以至于他們“一笑泯恩仇”。《時間膠囊》中,故事在此處有了“新升華”。在畢業之際,老師領著孩子一起互相寫出彼此的心里話,裝入膠囊,帶領他們埋到后山的泥土中。“時間膠囊”經由小英老師的“設計”,在孩子們這里不僅僅是畢業生活的一部分,而且是幼兒園孩子長大的“儀式”,更成為孩子們開啟新生活篇章的一項重要內容。瑛太和陽斗借由這次機會達成了和解。封底“曬出”的他倆信的內容,足見孩子之間的友誼之深厚,他們彼此早已把不愉快忘記了,還想著一直好下去,生怕對方忘了自己。



李躍兒在講解《關鍵時期關鍵幫助》的時候,她提到巴學園曾允許孩子自由打架,讓他們尋找解決沖突和問題的辦法,然而有一段時間在家長的強烈要求下,老師介入處理。而《時間膠囊》中小英老師的做法或許給我們提供了解決之道。“時間膠囊”在故事中成為“愛的教育”的載體,里面儲存了老師之愛、同學之愛,是一艘滿載友愛的“小船”,不會因時間的改變而消失,反而會更加珍貴。若干年后,當孩子長大,或許已經忘記具體發生了什么事兒,但唯有“愛”能穿越時空,一直陪伴孩子成長。
作為“愛的教育”系列繪本中的一本,《時間膠囊》講述的是同學之間的“友愛”,這種愛不同于父母之愛、手足之愛,需要孩子在集體社會中生活體驗和學習,同時也需要家長和老師給予恰當的引導。教育的目的不是要去阻止不愿見到的事情發生,而是要透過這件事件,引導人們感悟人生、走向正確的道路、找到生命的核心價值。