探究高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

◆沈鳳天

(吉林師范大學(xué)學(xué)科化學(xué)教學(xué))

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的必要性

1.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。高中生正處在身體和心理的轉(zhuǎn)變期，這一時(shí)期對(duì)他們世界觀的形成和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都至關(guān)重要。到了高中階段，出現(xiàn)了以發(fā)散思維為主，聚合思維與發(fā)散思維協(xié)調(diào)發(fā)展的新層次。要在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有學(xué)生有創(chuàng)新的需要時(shí)，他才會(huì)去嘗試，并且去踏足。我們應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、獨(dú)立思考的教育環(huán)境，并且積極配合學(xué)生，為他們提供資料和幫助。

2.有助于完成化學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。從大的方面來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生有奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的精神。從小的方面來(lái)說(shuō)又要有追求，追求未知的世界，勇于探求新領(lǐng)域。創(chuàng)新作為國(guó)家社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新思維已然成為思想政治課的重要目標(biāo)。

3.有助于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的今天，知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心，要想在國(guó)家發(fā)展的道路上掌握主動(dòng)權(quán)，成為創(chuàng)新型國(guó)家，就必須掌握創(chuàng)新這個(gè)制高點(diǎn)。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的黃金階段，在這個(gè)黃金階段，在高中化學(xué)課中灌輸這樣的創(chuàng)新觀念，對(duì)于學(xué)生發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步甚至于整個(gè)民族創(chuàng)新力的提高都有巨大的影響。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

1.更新教學(xué)觀念。老師首先要改變自己的教學(xué)觀念，成為一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人，不斷學(xué)習(xí)新的創(chuàng)新性理論，提高自己的素質(zhì)，提升自己的能力。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，重視化學(xué)課，在課堂上找到自己的興趣，不斷去學(xué)習(xí)思考，為自己負(fù)責(zé)。在化學(xué)課中，老師要尊重學(xué)生的差異性，打破教條主義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解分析綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為核心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，拓寬知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維，不僅能夠使學(xué)生受益匪淺，而且能夠提高教學(xué)效果，師生雙贏。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐探究的興趣。為了培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和能力，教師首先需要做到激發(fā)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐探究的興趣。教師尤其要重視引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)課本上的化學(xué)公式。幫助學(xué)生更為直觀地感知化學(xué)公式的由來(lái)，以及如何運(yùn)用，也可以讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握公式的各種變式。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在不斷地實(shí)踐探究過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題隱藏的條件，并且在多人的努力之下，找尋更好的解決方案，提升解題效率和準(zhǔn)確率。教師在化學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐探究的熱情，才能夠保證高中生更為重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)中獲得成就感，并且在實(shí)踐探究中，逐步的掌握課本上的理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力。并保證學(xué)生在此過(guò)程中獲得創(chuàng)新能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“原電池”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)生活中常用的鋅銀電池、鋰電池等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)不同化學(xué)電源的特點(diǎn)、用途以及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行大膽設(shè)想。

3.結(jié)合實(shí)際改進(jìn)課程教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在授課過(guò)程中根據(jù)大綱，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以啟發(fā)學(xué)生為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，老師要以激發(fā)學(xué)生積極性為首要任務(wù)實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。探究式教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)基本概念等知識(shí)時(shí)，老師給學(xué)生案例和問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主研究掌握的一種方法。這種教學(xué)方法學(xué)生是主體，在探究式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性得到了強(qiáng)化，對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。

4.結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中生的思維具有獨(dú)立性，他們不再去輕信家長(zhǎng)、老師對(duì)事物的解釋?zhuān)凶约旱莫?dú)特想法。老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就書(shū)本的問(wèn)題向老師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論，在不斷討論交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)做出分類(lèi)，有針對(duì)性地傳授給學(xué)生解決相應(yīng)問(wèn)題的傳統(tǒng)的解決方案，并且把必備的各種數(shù)學(xué)公式解題思路傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)，從創(chuàng)新的角度去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中階段，化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。因此，在具體教學(xué)中，教師要通過(guò)多種途徑、多種方式，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新的興趣，在求證中探索真理、在實(shí)驗(yàn)中完成創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)。