淺談兒童畫教學(xué)與兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)

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(武漢市青少年宮)

人工智能時(shí)代勢(shì)必淘汰一些標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)者，因?yàn)槿斯ぶ悄茉凇胺€(wěn)定性”和“超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力”方面的優(yōu)勢(shì)，未來(lái)這些類型的工作都可以通過(guò)人工智能的方式實(shí)現(xiàn)，自然，這類職業(yè)必將會(huì)消失。那么人工智能時(shí)代需要怎樣的勞動(dòng)力呢？首先是創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。然后是溝通力。人類最會(huì)說(shuō)話、最擅長(zhǎng)連接。再次是學(xué)習(xí)力，機(jī)器在快速進(jìn)化。人類要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)新型勞動(dòng)力需要時(shí)間，因此教育革命要先于工作革命啟動(dòng)。特別是人工智能時(shí)代以前所未有的速度到來(lái)，因此培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力成為當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。兒童繪畫有著自己強(qiáng)烈的意愿，通過(guò)對(duì)生活和大自然敏銳的感知，容易融入自己豐富的想象力和情感，從而激發(fā)出區(qū)別于成年人深受禁錮的創(chuàng)造力。因此兒童畫的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)有著重要意義。

一、什么是兒童創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是幼兒能力最高的表現(xiàn)形式，也是兒童畫教學(xué)的最高目標(biāo)。創(chuàng)造力強(qiáng)的人往往具有良好的個(gè)性品質(zhì)和積極地情感體驗(yàn)。一個(gè)人的繪畫水平再?gòu)?qiáng)，如果只會(huì)模仿，也只不過(guò)是個(gè)畫匠而已，一個(gè)繪畫水平高的人通過(guò)創(chuàng)作，得出自己獨(dú)一無(wú)二的作品才能稱之為畫家。日本幼兒美術(shù)家板光彥曾說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造性并不專指那些新的叫人吃驚的發(fā)現(xiàn)，一些極具平凡細(xì)致的改革也是創(chuàng)造。如一個(gè)水杯，宜家的杯子在底部會(huì)留幾個(gè)凹槽，因?yàn)樵谙赐霗C(jī)里，普通杯子的底部洗完后會(huì)是濕的，宜家的杯子因?yàn)橛袔讉€(gè)凹槽，水不會(huì)留存，所以底部是干的，就這么一點(diǎn)精巧的小心思，就使得宜家在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。再如飼養(yǎng)豬的喂食器設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)成食速率一樣的，否則豬會(huì)因?yàn)閾屖郴ハ嗨阂Ф軅?，從而增加抗生素的使用，豬肉質(zhì)量就會(huì)下降。這都是平凡細(xì)致的改革，但能帶來(lái)巨大的效益，也叫創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力是一種思維能力，關(guān)鍵在于能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物從而幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。擁有原創(chuàng)能力的人，智商不一定很高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不一定拔尖，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、有毅力，反而能成為歷史上有成就的人。迅速到來(lái)的人工智能時(shí)代，人工智能專業(yè)都非常搶手，薪資也很高，社會(huì)上人才短缺。可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力人才有多緊迫。

二、為什么兒童畫教學(xué)有利于兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)

兒童對(duì)大自然和周邊的生活環(huán)境有著天然的好奇心，很樂(lè)于去了解和表達(dá)。在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，在繪畫中他們會(huì)無(wú)保留地表達(dá)自己豐富的情感，通過(guò)作品傾訴自己敏銳的認(rèn)知，能激發(fā)出獨(dú)具個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。一幅兒童畫，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到完成，整個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。因此兒童畫教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有規(guī)則約束、沒(méi)有固定思維模式，允許隨意發(fā)揮創(chuàng)新。因此，兒童畫教學(xué)有利于兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)。

三、如何利用兒童畫教學(xué)激發(fā)兒童的創(chuàng)造力

1.教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生兒童畫創(chuàng)作的興趣

心理學(xué)家契克森米哈說(shuō)“當(dāng)一個(gè)孩子沉浸在屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能進(jìn)入一種非常美好的精神狀態(tài)，由于他們自身的原因而完全參與在活動(dòng)中，此時(shí)自我意識(shí)消失、時(shí)光飛逝，每個(gè)行為、動(dòng)作和想法必然會(huì)一步接著一步，就像跳爵士舞一樣。整個(gè)人都沉浸其中，且將自己的技能發(fā)揮到極致。”藝術(shù)源于生活、高于生活，兒童的天性對(duì)周邊事物好奇感興趣，樂(lè)于表達(dá)對(duì)自己父母、兄妹、老師、朋友的情感，教師可以開(kāi)設(shè)情景課，讓學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中進(jìn)行意愿畫的創(chuàng)作。還可以從環(huán)保的角度，教育孩子熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的同時(shí)創(chuàng)作出利用各種廢舊材料展現(xiàn)藝術(shù)美的兒童畫作品。在此過(guò)程中，兒童的創(chuàng)作欲望得到滿足，情感也得到釋放，從而身心愉悅，對(duì)兒童畫產(chǎn)生很大的興趣，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)做了鋪墊。

2.教師為兒童畫地創(chuàng)作提供必要的繪畫技巧

當(dāng)孩子有豐富的想象力時(shí)，急于表現(xiàn)出來(lái)，但由于缺乏必要的繪畫技巧而無(wú)法創(chuàng)作出來(lái)時(shí)是有心無(wú)力的。就像一棟高樓大廈有了精巧的構(gòu)思，但由于缺乏建筑經(jīng)驗(yàn)只能是紙上談兵。因此必要的繪畫技巧和激發(fā)兒童創(chuàng)造力是不矛盾的。有的兒童畫教學(xué)點(diǎn)，打著激發(fā)創(chuàng)造力想象力的口號(hào)，讓孩子一開(kāi)始就意愿作畫，反而讓孩子無(wú)所適從，對(duì)繪畫一開(kāi)始就產(chǎn)生無(wú)力感。可以從工具上的使用，繪畫的作用，歷史介紹，色彩的感知，原材料的制作，讓孩子們先熟悉繪畫，引入美術(shù)的殿堂。再就一些常用的繪畫技巧進(jìn)行示范，讓兒童觸摸、試練，一步步引導(dǎo)，先逐步熟悉畫筆、畫具、畫紙、畫材、色彩、課堂等。

3.教師豐富課堂內(nèi)容，多元活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)

教師可以帶學(xué)員參觀各類展覽，講解名畫背后的故事，分析展廳的畫作表達(dá)的內(nèi)涵是什么？畫家想要流露出怎樣的情感？色彩構(gòu)圖絕妙在哪里？在參觀中培養(yǎng)學(xué)員的審美情趣，實(shí)現(xiàn)由欣賞到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化，不斷提高兒童對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力。也可以把繪畫活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合，比如參觀公園寫生活動(dòng)、迎國(guó)慶繪畫比賽活動(dòng)，獨(dú)特的情景氛圍可以引導(dǎo)孩子集中注意力，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘孩子的想象力和創(chuàng)造力。兒童畫的繪畫過(guò)程，不僅是腦力勞動(dòng)，也是體力勞動(dòng)，要消耗大量的時(shí)間，如涂色，需要孩子持久的注意力，也會(huì)消耗大量的體力，特別是幼兒長(zhǎng)時(shí)間的繪畫容易使他們覺(jué)得枯燥和疲憊。因此，教師特別要注意低齡段的幼兒，選擇一些不容易產(chǎn)生枯燥感和疲憊感的課程。如可以縮小畫材，在蛋殼上作畫、帽子或面具上作畫、燈籠或扇子上作畫，豐富多彩的畫材可以提高他們的興趣，面積縮小之后，也可以減輕涂色疲憊的煩惱。教師也可以為學(xué)員選擇推薦新型的畫具，如新型的畫筆，易上色、顏色鮮亮，或者選擇可在T恤和傘上畫的遇水不褪色的油性筆等多樣化的工具也能大大激發(fā)孩子們的興趣。

4.兒童畫室的藝術(shù)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求和特點(diǎn)

兒童畫室要符合美學(xué)的特點(diǎn)，藝術(shù)性更強(qiáng)，更有設(shè)計(jì)感，色彩感強(qiáng)，充分展示美術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)員的桌椅要符合人性化的特點(diǎn)，利于教學(xué)和作畫，方便師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要考慮展示作品的空間，讓創(chuàng)作性、想象力強(qiáng)的作品展示給大家觀摩學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力。