孩子為何總愛半途而廢

慧琳

積木沒搭幾塊就跑了，看書翻幾頁就換一本，彈琴時心不在焉，下棋輸了就再也不想下了……孩子做什么事都愛半途而廢，什么事都不能堅持做完，真讓人擔心，下面一起看看為什么吧！

寫大字，得爸爸陪著

茵茵的爸爸喜歡寫毛筆字。茵茵5歲時，也拿起毛筆躍躍欲試。媽媽趁熱打鐵，給她報了個書法班。可每次練習的時候，茵茵都要爸爸陪練，否則就不肯學了。

試試這樣做

積極感染寶寶。興趣培養不僅僅是孩子自己的事，父母的言傳身教更具有精神上的鼓舞作用。如果身邊有一個看得見的榜樣，就等于給了孩子源源不斷的動力。比如茵茵的爸爸，如果可以和孩子相互切磋、舉行親子比賽，將孩子的興趣學習轉化成自覺的行為，并在愉快的氛圍中持續下去，這樣效果遠比父母單純地督促要好得多。

展示寶寶的作品。父母可以經常將寶貝的學習成果展示出來，比如把孩子的字貼在墻上，或者送給其他小朋友做生日禮物，都會帶給寶貝更多的成就感，激勵孩子好上加好。

讓孩子給大人當老師。某些時候，爸爸媽媽不妨自己扮演學生的角色，向寶貝討教。這時，孩子會很高興、很自豪地講解演示，那感覺儼然就是知識豐富的老師，這份自信使寶寶的學習興趣也會更濃。

彈琴太沒意思了

“桃桃，該彈琴了……”媽媽提醒了3次，桃桃卻依然坐在地上玩積木，她已經4天沒彈琴了。媽媽無可奈何地看著女兒，索性隨她去。其實，桃桃每彈一會兒，就要喝水、吃零食或往廁所跑。

試試這樣做

對孩子多一份理解。四五歲的寶寶學琴，大多抱著游戲的心態，自發性、隨意性比較強，而彈琴本身又是一項復雜的心智活動，為了一個音、一個指法，要反復練習多次，初學的寶寶既難適應又覺得枯燥，出現情緒不穩定、焦躁、退縮、放棄等現象都是正常的，因此，不要過于責罵孩子，否則容易產生逆反心理。

家長當好陪練。寶貝年齡小，對老師的話領悟不到位，爸爸或媽媽最好與其一起聽課，記下要點，回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”。有了父母的陪伴和參與，孩子會把興趣學習的過程看作是愉快的過程，相對容易持續下去。

“少吃多餐”。學琴屬于“慢工出細活”，“辛苦”不言而喻。為防止孩子膩煩，父母需要在練習之前和孩子商量當天的內容：復習一支曲子、一個音階或一個指法基本練習。練習內容分兩次完成，每次15分鐘、20分鐘……逐漸延長。在決定練什么和怎么練這個問題上，孩子因為有發言權而心情舒暢，接下來的練習自然能在愉悅的氛圍中進行。

老是輸，我不學了

每次去奶奶家，帆帆都喜歡和爺爺玩“擺棋子”，后來爺爺教他下五子棋。4歲時，媽媽送他去學圍棋。可不到一年，帆帆就不愿意上圍棋課了。一問才知道，和他對弈的多是強手，帆帆輸多贏少，漸漸就沒了興趣。

試試這樣做

讓孩子贏一回。年齡小的寶貝更關注興趣學習是不是“好玩”，是不是能激發自己的興奮點。如果總是輸棋，孩子的積極性就會被挫傷。成就感是孩子得以堅持下去的關鍵因素之一。因此，父母不妨請老師安排和他水平相當的孩子對弈。

鼓勵是避免孩子放棄的最好方法。口頭上的夸獎和身體語言是必要的，但一些物質性或活動性的獎勵也不可少，準備一些小禮物或周末帶孩子去公園、游樂場、爬山等等。

不急于求成。提高棋藝要靠慢工夫，需要父母每天抽時間和寶貝“殺”幾盤，幫他在實戰中開拓思路。允許寶貝多考慮一會兒，給些啟發或積極的暗示，使之獲得茅塞頓開的快樂。根據孩子的實際水平，父母不妨和他一起制訂階段性學習目標，一旦孩子做到了，及時表示肯定。

寶寶的天資是選擇興趣學習的基礎之一。家長不要因為恐懼“半途而廢”而限制孩子去嘗試自己的興趣，并要求孩子一旦開始就不能打退堂鼓，這樣做的結果就是讓孩子輕易不敢嘗試新東西，進而失去了更豐富的生活體驗。