新中國成立70周年學前教育科學研究的發展歷程

劉占蘭

回望歷史，展望未來。為了紀念中華人民共和國成立70周年，本刊以專輯的方式，特邀一些理論工作者從學前教育科學研究、幼兒園教師隊伍建設、師幼互動行為研究、個性化教育探索、課程資源開發與利用等方面，來管窺新中國成立以來特別是改革開放以來學前教育事業的發展，回顧學前教育理論和實踐的變化，提振對未來學前教育內涵發展和質量提升的信心。這個專輯將分兩期刊登，敬請關注。

陳鶴琴先生曾在中國教育學會幼兒教育研究會成立大會上指出：“幼兒教育是一門教育科學，是基礎教育的基礎。要摸索出一條中國化的幼兒教育之路，必須十分重視和切實開展對幼兒教育的科學實驗研究，以促進全民族幼兒教育事業的發展。”新中國成立70周年來，廣大幼教工作者以極高的熱情進行學前教育的科學研究，推動著學前教育理論和實踐的繼承與發展、改革與創新，促進了中國特色學前教育體系逐漸確立并不斷豐富和發展。

一、我國學前教育科學研究的發生與發展

黨和政府一直高度重視我國學前教育的科學研究，通過直接領導和規劃引領，引導著研究方向。與此同時，群眾性學前教育科學研究十分活躍，特別是中國學前教育研究會成立以來，它有序組織和推進了群眾性的學術研究。因此可以說，新中國成立70周年來，我國學前教育科學研究一直是“雙輪驅動”，廣大幼教工作者一路探索，不斷前行，推動著學前教育的科學發展。……