淺談書法教育對小學生習慣養成和人格塑造的影響

徐敏華

摘 要 在我國教育能力持續提升的情況下，小學教育的相關問題也漸漸引起了人們的重視。教育不僅僅是要讓學生掌握書本上的知識，同時還必須要促進小學生的習慣養成，對學生的人格進行合理塑造，在這一教育過程中，書法教育的效果較為明顯。作為我國傳統文化的代表之一，書法不僅僅是對傳統文化的傳承形式，其更是一種藝術，一種能對小學生未來發展產生積極影響的方式，據此，本文分析了書法教育對小學生習慣養成和人格塑造的影響，希望能夠給相關人士提供一定的參考。

關鍵詞 書法教育 小學生習慣養成 人格塑造

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A

0前言

在現代，對書法教育進行普及能夠較好的對文化進行生成、傳承，尤其是在全面推行素質教育的今天，在小學內開展書法教育，不僅僅能夠提升學生對書法的理解，讓學生掌握書法的基本技能，同時還可以更好的培養學生的良好習慣與行為品質，促進學生的習慣養成和人格塑造。據此，本文分析了相關問題，具備一定程度上的現實意義。

1書法教育對小學生習慣養成的影響

書法教育能夠對小學生習慣養成和人格塑造產生一定程度上的影響，先從習慣養成的角度來看，在學校開展書法教育的過程中，學生能夠學會安靜，學會集中注意力，因為想要寫好字就必須要靜下心來進行思考，如此才能夠合理下筆。長期接受書法訓練，學生的注意力能夠得到集中，從而使其思維變得更加敏捷，進而真正的將自己的事情做好。除此之外，小學生在對書法進行練習的過程中，還必須要對字的用筆方法進行思考，教師應對學生進行引導，讓學生全身心的投入到書法練習中，這也有助于學生未來的發展。

除此之外，書法教育能夠讓小學生如何學會“規矩”。在我國一直流傳著一句話，那就是“沒有規矩不成方圓”，在這個世界上，無論是什么事情都有一定程度上的規律，在開展書法教育的過程中，教師往往會對學生進行規矩的養成教育，因為書法本身就是一種規矩的藝術形式，無論是在寫字姿勢方面還是在執筆姿勢方面，亦或是在讀貼習慣方面，都對學習者都一定的要求。具體的說，教師應讓學生明確合理的寫字姿勢，無論是頭正還是肩平都需要包括在其中。此外，應讓學生學會合理的執筆姿勢，對于初學書法的學生來說，應該采用五指執筆法，打好執筆基礎后，未來的學習就會更加輕松。最后，在讀帖習慣方面，學生在真正寫字前必須要先讀帖，之后才能下筆，如果僅僅是胡亂書寫，那么書法教育的開展也就失去了其自身的意義。

書法教育能夠讓學生學會觀察思考，這也有助于學生良好習慣的養成。具體的說，學生想要掌握更多的知識，促進自身的發展，就必須要學會觀察與思考，與此同時，觀察與思考也是思想境界的具體表現之一。在書法教育的過程中，教師應對學生進行積極的引導，讓學生對字形的基本結構進行觀察，同時采用相應的用筆方法進行練習，如此不僅僅可以提升學生的書法功力，還能夠培養學生的觀察能力，為學生未來的發展打下基礎。

2書法教育對小學生人格塑造的影響

書法教育能夠對小學生的人格塑造產生影響，因為學生對書法進行學習的過程也是對學生人品進行塑造的過程，中國歷史上大多數的書法大師都具有著卓爾不群的人格。在書法教育過程中，教師應該適當的列舉古今實例，讓學生意識到人格塑造的重要性，與此同時，教師還可以通過親身示范讓學生明白書法學習的積極性。

按照習近平總書記的話說，中華優秀傳統文化結合了中華民族的精神，是社會主義核心價值觀的基礎，我國文化想要在世界文化中占據應有的地位，就必須要合理的發揚中華文化。而書法作為我國傳統文化的基礎形式之一，其存在著很多的文化分支，學習書法對學習者的影響也是十分深遠地。在長期的書法練習過程中，學生能夠逐漸具備對傳統文化的認知，還能夠在一定程度上幫助學生樹立愛國情操。

最后，書法是我國傳統文化中具備獨特性的形式，所以對其進行學習具有一定程度上的積極意義。例如，學生學習書法勢必會涉及到研習書法碑帖，而在研習書法碑帖的過程中，學生不僅僅可以感受到文字的具體形式，同時還能夠領略到書法家的文化背景、思想意識，這些知識都很難在書本上出現，是學生在課堂上、教材中無法學到的知識。另外，在對書法作品進行創作的過程中，學生往往需要對作品的內容進行累積，其中很多作品內容都是我國古代著名的古詩文，記錄著很多具有優秀品格的詩人作品，學生在對其進行理解、背誦的過程中，也能夠受到文化、藝術、人格的多重熏陶，進而達成對學生人格進行塑造的效果。

3合理開展書法教育的方法

3.1完善教學內容

想要發揮書法教育的作用，以書法教育對小學生習慣養成和人格塑造產生積極的影響，就必須要對教學內容進行完善。對于書法教育來說，其應該以學生為主體，而不是強制性的要求學生必須要寫什么，必須要做什么，在很多時候，學生的家長都會自行購買一些書法教材，然后強迫學生練習，這種情況只會適得其反，加大學生的學習壓力。因此，教師應合理對問題進行解決，在開展書法教育的過程中，應以小學生的不同年齡階段與不同特點組織教學，由淺入深的讓學生了解到書法的具體內容，提升學生的學習效果。? ? ?（下轉第105頁）（上接第97頁）

對于高年級的學生，教師可以讓學生學習毛筆字的結構類型，并讓他們明確隸屬的書寫等。而對于低年級的學生，教師則可以開展多元化的方法對學生進行引導，同時利用多媒體激發學生的學習興趣，整合各種不同的資源，完善教學過程。除此之外，在教學過程中，教學評價也十分重要。在小學生對書法進行學習的過程中，教師勢必要對其進行評價，其中評價的質量影響著學生對學習書法的耐心與信心，因此教師應格外注意教學評價的問題，盡量保持多元化的原則評價學生。傳統的書法教學評價僅僅是從專業角度評價學生作品的好壞，而在如今的教育背景下，教師必須要轉變以往的評價形式，不能夠以書寫結果為唯一的評價標準，而是應該注重學生學習的過程，注意每個學生的進步，同時，教師還可以對評級主體進行豐富，讓學生與學生之間進行互評，激發學生的自主性，發揮書法教育的作用。

3.2開展“書道文化”活動

在我國悠久的歷史中，存在著很多種優秀的傳統文化，書法作為中華民族傳統文化的特殊種類之一，其內涵、意境與藝術魅力一直受到了人們的重視。正所謂“書畫不分家”，古代的美術大師基本也都擁有著較強的書法功底，而書法大家們往往也具備作畫的能力，由此可見書法的文化內涵與藝術價值。在這樣的情況下，教師應合理開展“書道文化”活動，通過營造“書道文化”的校園文化氛圍，形成良好的宣傳、導向效果，感染、浸潤學生的心靈，全面提高學生的品味，其中可通過校園廣播、貼宣傳畫的方式進行宣傳，也可以組建書道文化興趣班，鼓勵學生參加。此外，教師應通過“書道文化”雅行教育活動，讓學生積極學雅規、練雅行、揚雅風、正雅氣，提升學生的文明修養。最后，教師需要開展多種評價方式，對雅行教育的過程和效果進行量化評價和定性評估，建立多層面、多角度的立體評價，對評價中的激勵作用進行發揮，對學生進行鼓勵，激發學生的興趣。

4結論

在現代，對書法教育進行普及能夠較好的對文化進行生成、傳承，尤其是在全面推行素質教育的今天，在小學內開展書法教育，不僅僅能夠提升學生對書法的理解，讓學生掌握書法的基本技能，同時還可以更好的培養學生的良好習慣與行為品質，促進學生的習慣養成和人格塑造。

參考文獻

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